高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

夏愛桃

摘 要：在高校的教育學(xué)科體系中，高等數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科。隨著中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步，以及新課改的實施，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展和社會的需求，因此，對高校數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)進(jìn)行全面改革，轉(zhuǎn)變高校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的觀念，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)勢在必行。下面我們重點進(jìn)行研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；改革與創(chuàng)新

一、我國高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

當(dāng)今高校數(shù)學(xué)教學(xué)存在最突出的問題是，大學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度非常大。目前的數(shù)學(xué)教學(xué)方法最大的特點就是古板和單一，不能有效的調(diào)動大學(xué)生的積極性，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，教學(xué)質(zhì)量差。總的來說，數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的問題體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上，具體表現(xiàn)為以下幾點：

1.應(yīng)試教育造成教學(xué)模式單一

應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)教學(xué)模式在新時期素質(zhì)教育的影響下發(fā)生了一些變化，但是依然存在，這從根本上違背了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)意識、創(chuàng)新意識的高中數(shù)學(xué)教育宗旨。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式置學(xué)生于被動接受的地位，學(xué)生只能一味地聽教師講授，然后埋頭做題來提高自己的考試成績，學(xué)生的感受得不到重視，思維能力和數(shù)學(xué)思想也得不到有效的培養(yǎng)。

2.高校數(shù)學(xué)教材內(nèi)容不夠完善

由于高校數(shù)學(xué)教材長時間沒有更新，已經(jīng)逐漸脫離社會發(fā)展的需求。在數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中只有一些傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，絲毫沒有貫徹現(xiàn)代新型數(shù)學(xué)的知識與觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時往往感到枯燥乏味，并且也學(xué)習(xí)不到現(xiàn)代的數(shù)學(xué)觀念； 對于傳授數(shù)學(xué)的方法往往只局限于理論知識，缺少對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用舉例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不明白數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總體來說，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上往往只注重知識的理論性和課程的嚴(yán)密性，缺少實際生活中應(yīng)用的例子，忽略教學(xué)知識的針對性和實踐性。教材中所列出的習(xí)題大多是針對所學(xué)公式的練習(xí)和應(yīng)用，而對數(shù)學(xué)建模方面不夠重視，這些數(shù)學(xué)教材中的缺陷使數(shù)學(xué)這門學(xué)科在高校中始終被列為難以攻克的學(xué)科，教材編制死板，教學(xué)內(nèi)容與社會的需求不相適應(yīng)，從而使大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生抵觸情緒，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識。

3.教師知識結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)手段和教學(xué)方法落后

高等院校數(shù)學(xué)教師在學(xué)科知識上，一般只對所任學(xué)科內(nèi)容精通，而對相關(guān)領(lǐng)域的知識知之甚少或根本不了解，不能根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，進(jìn)行學(xué)科間的思維轉(zhuǎn)化和知識的融匯貫通；在課程知識上，教師對整個教學(xué)計劃不能全面的理解，具體到對課程理論把握不夠全面，對教科書理解不深入，直接影響到學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)；在教學(xué)的內(nèi)容知識上，課程安排單一，不能適應(yīng)課堂的分層教學(xué)，很大程度上忽略了學(xué)生的個體特征，抑制了學(xué)生興趣和能力的發(fā)展。另外教學(xué)工具上，不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使有些數(shù)學(xué)理論理解起來困難，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有高等院校的數(shù)學(xué)教師掌握了充足的知識，才能激活自己的創(chuàng)新思維，從而更好地實現(xiàn)高等數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課相輔相成的目標(biāo)。

二、高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革和創(chuàng)新對策

根據(jù)目前高校數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的問題，應(yīng)注重數(shù)學(xué)教學(xué)中的實效性與可操作性，經(jīng)過分析制定出以下幾點改革措施與建議：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出： 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講、課后注意復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠鍛煉學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極向?qū)W生強調(diào)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性；高校數(shù)學(xué)教學(xué)不但要對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，也要為學(xué)生的將來負(fù)責(zé)。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的。只有使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與動力，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。不僅能夠使學(xué)生更有求知欲，也可以提高教師教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革

多年以來，我國的高等數(shù)學(xué)教育一直注重數(shù)學(xué)演繹及推理，重視定理的嚴(yán)格的論證，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高他們的嚴(yán)密的思維能力當(dāng)然有好處。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)上，我們應(yīng)該本著以“實用，適用為度”的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，刪減傳統(tǒng)教學(xué)中繁雜的推理論證的過程。從而提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

目前，隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也逐漸走向普及化，作為課堂教學(xué)內(nèi)容多，信息量大的大學(xué)教學(xué)更應(yīng)該充分利用這種現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。只有把多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，恰當(dāng)運用它們各自的優(yōu)勢，才能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立新的知識結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)模式的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常會把將要講到的知識點直接講授給學(xué)生聽，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生往往只是為了應(yīng)付考試，對數(shù)學(xué)題普遍采取死記硬背的方法，不懂得正確掌握學(xué)習(xí)的方法，缺少運用大腦獨立思考的過程。在考試過后又不記得筆記的內(nèi)容，這樣反反復(fù)復(fù)，從而形成惡性循環(huán)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂氣氛，與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行良好的溝通與交流，要經(jīng)常聽取學(xué)生的提問和想法，才能了解學(xué)生的思考方式并指導(dǎo)其拓展思路，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時所遇到的難題，只有師生建立良好的溝通關(guān)系，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新問題，歷來是教育界的熱點問題，并一直在摸索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐，并最終形成教學(xué)示范性課程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，同時還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教學(xué)模式的改革創(chuàng)新要求教師首先要借鑒、學(xué)習(xí)、熟悉多種數(shù)學(xué)教學(xué)模式，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)范；進(jìn)而是根據(jù)具體的教學(xué)場景，發(fā)揮各種教學(xué)模式的優(yōu)勢，靈活運用模式，整合多種模式；在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力，提高其學(xué)習(xí)效率。

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