基于Blackboard的模塊化、開放式教學(xué)探索機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革與實(shí)踐

董 鳴，劉 杰

（深圳大學(xué) 醫(yī)學(xué)部血液循環(huán)教學(xué)組，廣東 深圳 518000）

基于Blackboard的模塊化、開放式教學(xué)探索機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革與實(shí)踐

董 鳴，劉 杰

（深圳大學(xué) 醫(yī)學(xué)部血液循環(huán)教學(xué)組，廣東 深圳 518000）

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，尤其是機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有別于其他理論課或者形態(tài)學(xué)教學(xué)。它是一門對(duì)組織器官的功能代謝變化綜合性研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)課程。與普通的e-learning不同的是Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)提供了一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。在充分利用Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)的基礎(chǔ)上，通過整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了不受空間、時(shí)間、人力、物力等因素限制的反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。將該系統(tǒng)與機(jī)能實(shí)驗(yàn)課教學(xué)相集合，有助于節(jié)省實(shí)驗(yàn)過程中的消耗，提高學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生和老師的互動(dòng)，其對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的輔助作用。

Blackboard平臺(tái)；機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

一、Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)與機(jī)能學(xué)教學(xué)

Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)（Blackboard Learning System）是行業(yè)領(lǐng)先的軟件應(yīng)用，用于加強(qiáng)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、補(bǔ)充課堂教學(xué)和提供遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)。它由美國(guó)Blackboard公司開發(fā)，是現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳平臺(tái)之一。與普通的e-learning不同的是該平臺(tái)需要利用其所提供的功能構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)擁有一套強(qiáng)大的核心功能，使教師可以有效地管理課程、制作內(nèi)容、生成作業(yè)和加強(qiáng)協(xié)作，從而協(xié)助學(xué)校達(dá)到與教學(xué)、交流和評(píng)價(jià)有關(guān)的重要目標(biāo)。在完善教學(xué)的功能外，更增加了交流、評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的應(yīng)用，強(qiáng)大的易用性和豐富的功能模塊，使教師可以有效地管理課程、制作內(nèi)容、創(chuàng)建和布置作業(yè)和加強(qiáng)

協(xié)作，使學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)，快樂交流幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)控管和提升[1]。深圳大學(xué)于2011年引進(jìn)BB教學(xué)管理系統(tǒng)，采取對(duì)每個(gè)學(xué)院系統(tǒng)培訓(xùn)，每位老師網(wǎng)上培訓(xùn)的方式，逐漸在兩年內(nèi)，已成功將所有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)移到了Bb平臺(tái)。而醫(yī)學(xué)部，由于其授課內(nèi)容的特殊性，相對(duì)于其他工科學(xué)院，進(jìn)展相對(duì)較慢。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，尤其是機(jī)能實(shí)驗(yàn)，有別于其他理論課的教學(xué)或者形態(tài)學(xué)教學(xué)。它是一門對(duì)組織器官的功能代謝變化綜合性研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)課程。根據(jù)目前深大醫(yī)學(xué)部實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)整合，其內(nèi)容涉及生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)和病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)。這門課程除了將原生理、藥理、病生的經(jīng)典教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容歸納為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)外，還比較系統(tǒng)地增加了實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本方法和基本操作技能等方面的內(nèi)容，同時(shí)將上述三個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)整合形成了綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和探索性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。以往的機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師們會(huì)提前發(fā)放實(shí)驗(yàn)教材，于課程之初，先做教學(xué)實(shí)驗(yàn)，再由學(xué)生自行操作。課程時(shí)間超過4個(gè)小時(shí)，往往每次課程下來(lái)，技術(shù)員和相關(guān)專業(yè)老師感覺非常疲憊。同樣的問題，在其他醫(yī)學(xué)院老師中也廣泛存在。機(jī)能實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間長(zhǎng)、操作繁重已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。由于深大醫(yī)學(xué)部教師編制少，該問題更顯突出。如何在目前的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式下，既提高教學(xué)質(zhì)量，增加師生互動(dòng)，又能減少老師前期和后期的工作量，是一個(gè)亟待解決的問題。

二、機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革與實(shí)踐

本人一直參與和承擔(dān)醫(yī)學(xué)部機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)，在之前存在的問題上，建立了Bb平臺(tái)的輔助教學(xué)系統(tǒng)，并取得了良好的效果。

1.機(jī)能實(shí)驗(yàn)課程模塊的構(gòu)建。以往的內(nèi)容主要以紙質(zhì)版教材為主，在該教學(xué)模塊的構(gòu)建中，除了文字材料的電子版，我們?cè)黾恿舜罅康膱D片和操作視屏的資料，具體包括以下幾個(gè)方面：①教學(xué)目標(biāo)：明確了機(jī)能實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，需要掌握的實(shí)際操作和觀察目標(biāo)。②操作大綱和授課PPT：該部分需要學(xué)生提前網(wǎng)上預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)課的具體操作步驟。這樣可以省去大量的課堂授課時(shí)間，學(xué)生從進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，就明白今天需要掌握的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，老師們不必花時(shí)間課堂講授。③實(shí)驗(yàn)操作分解圖和相關(guān)操作視頻：該部分也需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)。以往的實(shí)驗(yàn)課，相當(dāng)一部分內(nèi)容，是由老師當(dāng)堂操作，然后學(xué)生們各自組成小組操作。由于操作臺(tái)面小，操作視野細(xì)微，學(xué)生們一般30個(gè)人一班，僅有部分前排的學(xué)生可以完整地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟，后面的學(xué)生基本無(wú)法掌握操作細(xì)節(jié)。這幾乎是所有機(jī)能實(shí)驗(yàn)課遇到的問題。我們教學(xué)組也專門去全國(guó)多家知名醫(yī)學(xué)院采購(gòu)相關(guān)動(dòng)物操作視頻，但是大部分視頻內(nèi)容壓縮，沒有細(xì)致分解，時(shí)間長(zhǎng)，且多是十年前的老視頻，而當(dāng)前很多手術(shù)操作已經(jīng)改良。在這樣的前提下，我們教學(xué)組專門申請(qǐng)了深圳大學(xué)的Bb建設(shè)項(xiàng)目，在一定的資金資助下，我們完成了大部分的機(jī)能實(shí)驗(yàn)操作的視頻分解錄像，包括：手術(shù)器械的持握和操作方法；家兔的抓拿與麻醉捆綁；氣管切開；頸動(dòng)靜脈插管；股動(dòng)脈插管；心電圖記錄；鏡下微循環(huán)；小鼠缺氧等。其涵蓋內(nèi)容廣泛，攝錄清晰，由授課老師親自示教和講解。每一段分解視頻規(guī)定在三分鐘之內(nèi)，這樣可以方便學(xué)生利用平時(shí)的間隙時(shí)間，化整為零，不占用學(xué)生復(fù)習(xí)的大塊時(shí)間。實(shí)踐證明，該部分是機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不可或缺的部分。④課后作業(yè)：以往的機(jī)能作業(yè)是紙質(zhì)版，教學(xué)改革后，學(xué)生們根據(jù)小組注冊(cè)，以小組為單位網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣老師可以在網(wǎng)上直接批改作業(yè)。我們鼓勵(lì)學(xué)生多使用現(xiàn)代電子工具，例如手機(jī)拍照的方式，將動(dòng)物的各種皮膚黏膜的表現(xiàn)，上傳到Bb平臺(tái)，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解釋所看到的現(xiàn)象。⑤相關(guān)教學(xué)資源：包括經(jīng)典案例分析（與每次機(jī)能實(shí)驗(yàn)相配合的臨床病例）、經(jīng)典參考書、優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告展示、相關(guān)參考網(wǎng)站的連接。該分部充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以把機(jī)能實(shí)驗(yàn)和臨床知識(shí)、病例相結(jié)合，達(dá)到充分靈活掌握所學(xué)知識(shí)的目的。⑥教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)計(jì)：Bb平臺(tái)最大的優(yōu)勢(shì)就是可以做出瀏覽追蹤，這樣既方便老師跟蹤每一位學(xué)生的瀏覽方式，也便于掌握學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自學(xué)的情況。

2.Bb教學(xué)輔助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的教學(xué)互動(dòng)。①教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和培訓(xùn)：一個(gè)優(yōu)秀的Bb平臺(tái)的構(gòu)建，離不開構(gòu)建的基礎(chǔ)，那就是教師。在此平臺(tái)之上，我們整合資源，逐漸完善Bb教學(xué)建設(shè)。深大醫(yī)學(xué)部有著優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，絕大部分是引進(jìn)的海外留學(xué)博士，均于北醫(yī)等知名醫(yī)學(xué)院做過相關(guān)培訓(xùn)，綜合自己學(xué)部的特色，構(gòu)建成現(xiàn)在的機(jī)能學(xué)教學(xué)平臺(tái)。教師們需要參加深大一期完整的Bb網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，才可以加入到該課程的管理員隊(duì)伍。每個(gè)人根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的Bb教材，并上傳。②教學(xué)互動(dòng)：由于深大醫(yī)學(xué)部采用的是免學(xué)費(fèi)大二選拔制，學(xué)生人數(shù)相對(duì)少，我們采取的是導(dǎo)師一對(duì)一制，教學(xué)互動(dòng)良好。在此基礎(chǔ)之上，Bb平臺(tái)的構(gòu)建，更加有效地提高了師生互動(dòng)的良性循環(huán)，學(xué)生的問題既可以在課堂上提出，也可以在課后的Bb討論區(qū)提出，老師也可以根據(jù)學(xué)生的提問和要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。③測(cè)試評(píng)價(jià)系統(tǒng)：制定網(wǎng)絡(luò)考評(píng)管理辦法，建設(shè)教學(xué)試題題庫(kù)，方便學(xué)生自我測(cè)評(píng)，也有助于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予合理的評(píng)價(jià)。深圳大學(xué)歷來(lái)都有學(xué)生對(duì)老師的測(cè)評(píng)，通過Bb平臺(tái)，老師可以及時(shí)掌握對(duì)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，并做出適時(shí)的改進(jìn)。

三、一點(diǎn)收獲

機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)歷來(lái)都是授課時(shí)間長(zhǎng)、教師工作量大的一門實(shí)驗(yàn)課。短短的4個(gè)小時(shí)，很難讓每個(gè)學(xué)生完全甚至部分掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。Bb平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)就在于為教學(xué)提供了一個(gè)不受時(shí)間和空間限制的虛擬課堂環(huán)境。自從開展了Bb教學(xué)平臺(tái)之后，學(xué)生們的積極性明顯提高，4個(gè)小時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課有的放矢，教師和技術(shù)員也不至于耗費(fèi)大量時(shí)間做講授和示范內(nèi)容，有助于節(jié)省實(shí)驗(yàn)過程的消耗，通過課前學(xué)生網(wǎng)上反復(fù)觀看錄像，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的感性認(rèn)識(shí)和理解。課堂上我們會(huì)將重點(diǎn)放在對(duì)每個(gè)小組的操作指導(dǎo)上，而課后，我們更多的是關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的知識(shí)點(diǎn)的解答。從學(xué)生對(duì)教學(xué)的測(cè)評(píng)，我們可以看到，學(xué)生們對(duì)這樣的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，是非常感興趣的。由于醫(yī)學(xué)教學(xué)的特殊性，醫(yī)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)內(nèi)容繁重、學(xué)習(xí)壓力大和時(shí)間長(zhǎng)的問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以化整為零，學(xué)生不需要拿出整塊的時(shí)間，可以在休息的時(shí)候，將分解錄像看完，以達(dá)到掌握手術(shù)操作的目的。所以，Bb平臺(tái)是一種非常有效的教學(xué)平臺(tái)，即使在復(fù)雜的醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)教學(xué)中，也能發(fā)揮有效的促進(jìn)教學(xué)的作用。

[1]陳娟，王雅菲.基于BB平臺(tái)搭建網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)的探討[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2011，（3）：52-54.

G642.0

A

1674-9324（2014）13-0213-02

深圳大學(xué)青年教師教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JG2012052）。

劉杰，病理生理學(xué)博士，深圳大學(xué)醫(yī)學(xué)院血液循環(huán)教學(xué)組總負(fù)責(zé)人，博士研究生導(dǎo)師。