學校健康教育現(xiàn)狀分析及對策

楊靜

摘要：健康教育是衛(wèi)生保健工作的基本內(nèi)容，而學校健康教育是其中的一個重要組成部分。通過查閱文獻和調(diào)查研究，對我國在校學習青少年開展健康教育現(xiàn)狀分析，并對現(xiàn)存的問題提出幾點建議。

關鍵詞：健康教育；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0243-02

目前不少國家對健康教育的關注點已從早期的強調(diào)個人衛(wèi)生和健康設施的改善，轉(zhuǎn)變到關注健康教育的開展與實施。西方發(fā)達國家對學生個人衛(wèi)生和健康教育的開展上早在十九世紀初就已經(jīng)形成了系統(tǒng)的理論和一套切實可行的制度，并在日后的發(fā)展中不斷加以完善。我國政府亦非常重視學生的健康教育問題，多次立法并修改完善法律法規(guī)，強調(diào)在法制、宏觀政策和教育舉措上推動學校健康教育的深入開展。但是與發(fā)達國家相比較，我國的學校健康教育依然有較大的差距，實際效果與要求也存在著顯著差距。現(xiàn)就目前學校健康教育工作的現(xiàn)狀匯總分析如下。

一、學校健康教育現(xiàn)狀分析

總體而言，學校健康教育工作開展的并不理想，表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.學校健康教育制度和課程設立方面，不同地區(qū)、不同教育階段都存在制度不健全、監(jiān)督缺失、課程設置不合理、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)陳舊，缺乏針對性等主要問題。雖然教育行政部門、教師、家長和學生普遍認為開設衛(wèi)生教育課程是十分重要的，但由于常年受應試教育的影響，社會各界對衛(wèi)生與健康教育課程的重視程度不夠，對于健康教育的理解觀念滯后。當前的衛(wèi)生健康教育模式已經(jīng)歷了知識傳播、行為培養(yǎng)和強調(diào)環(huán)境支持的三個發(fā)展過程，并取得了顯著的效益。但國內(nèi)的教育模式依舊停留在單一的“體育衛(wèi)生模式”上，實際效果較差，學生依從性不佳。加之教育內(nèi)容不統(tǒng)一，課時比例小，進而影響了學校健康教育的普及和水平的提高。

2.我國從事健康教育和健康促進工作的師資力量薄弱。據(jù)統(tǒng)計，目前各類院校師資中極少有從事健康教育的專職教師，相關健康教育、健康指導等工作皆有校保健醫(yī)生、心理學教師等兼任。由于受到知識結(jié)構(gòu)等多方面因素的影響，所講授的衛(wèi)生教育內(nèi)容的深度和廣度大多不能滿足學生對健康知識的需求。與之相反，在發(fā)達國家，健康教師的素質(zhì)要求較高，往往接受正規(guī)的職前教育和培訓，并通過相關資格考試。其學習培訓內(nèi)容包括護理、生理與解剖、醫(yī)學、牙科、健康系統(tǒng)管理、多學科研究、教育計算等學科，獲得健康教育執(zhí)業(yè)證書往往要經(jīng)歷7年以上的專業(yè)學習。嚴格系統(tǒng)的培訓體系為確保高素質(zhì)衛(wèi)生教育師資力量提供了保障基礎。

3.健康教育及指導的形式單調(diào)，手段滯后，缺乏現(xiàn)代健康教育特色，遠不能適應形勢發(fā)展。導致在校生對健康教育和健康促進的認識、態(tài)度和實踐依舊處于較低的水平，缺乏對健康教育學習的興趣和學習動力，導致在日常生活和學習中難于得到印證和應用，進而無法養(yǎng)成健康的行為和生活方式。

二、對策分析

青少年在校學習時期也是行為和生活方式發(fā)展和形成的關鍵時期。因此，培養(yǎng)青少年健康的行為和生活方式，對其一生的健康乃至提高民族素質(zhì)有著重要的意義。學校健康教育是提高中小學生健康知識水平，培養(yǎng)健康行為和生活方式的有效措施之一。同時，健康教育是學校衛(wèi)生工作的根本性措施。目前，健康教育已被納入各級學校的教學計劃，全國各省市都已開展學校健康教育和健康促進工作。然而，各地區(qū)學校健康教育的發(fā)展并不平衡，其可持續(xù)發(fā)展面臨嚴峻的考驗，有些問題還相當嚴重。學生、家長普遍缺乏健康知識，學生未養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和建立健康的生活方式。結(jié)合國內(nèi)外成功的經(jīng)驗，建議應從以下方面加以改進和提高。

1.要正確理解健康與教育和發(fā)展的關系，充分認識健康教育對于一個國家教育事業(yè)和國家發(fā)展的重要性。我國的學校健康教育一直受到黨和國家及教育主管部門的重視。1991年，國務院頒布了《學校衛(wèi)生工作條例》，這是我國自新中國成立以來第一部有關學校衛(wèi)生工作的行政法規(guī)。條例總則中把“對學生進行健康教育，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣”列為學校衛(wèi)生工作的基本任務。我國的學校健康教育以此為起點，進入了全新的發(fā)展階段，并不斷完善。因此，各級院校要以此為基礎，從管理體制、經(jīng)費支持和專業(yè)隊伍上制定出相關的標準，在體制上保障學校健康教育工作的開展。學生的健康是未來發(fā)展和教育成功的基石。只有充分認識健康的重要性，才能真正重視健康教育，確立健康教育在學校教育中的地位。我們必須以健康第一為指導思想，加強健康教育和健康促進的目標、任務、內(nèi)容和實施途徑方面的反思與建設，構(gòu)建和實施適合新時期所需求的健康教育體系，不斷深化健康教育改革，切實加強健康教育工作，并調(diào)動多方力量輔助學校開展好衛(wèi)生教育。

2.加強健康教育人員的培養(yǎng)。健康教育教師要讓那些既掌握健康知識和技能，又懂得教育教學理念和策略的專職人員擔任。參照我國具體國情，短期可行的方式途徑可以在高等師范院校設立相關專業(yè)，制定科學的健康教育師資課程，提高師范生在衛(wèi)生、醫(yī)療、保健康復等專業(yè)理論水平。亦可以參照國外發(fā)達國家的教育體系，設立專門的公共衛(wèi)生學院或在高等醫(yī)藥學院成立相應院系，培養(yǎng)專業(yè)的健康教育師資力量。

3.要制定科學合理的衛(wèi)生教育課程，運用有效的教育方法，讓學生不僅能學到知識，更要學會如何運用這些知識解決生活學習中遇到的健康問題，從而樹立健康的生活態(tài)度和生活方式。衛(wèi)生教育的內(nèi)容既要隨著社會發(fā)展出現(xiàn)的新問題不斷更新，又要具有前瞻性，對可能出現(xiàn)的問題采取預防教育措施。目前學校健康教育內(nèi)容少，運動技術教學的教材體系占主導地位，忽視了學生身心發(fā)展的特點和個體差異，進而影響了健康教育水平的提高。應該加強在校生的現(xiàn)代化健康理念教育、提高自我保健意識。提高自我保健和預防疾病能力，促進身心健康，改善生活質(zhì)量。同時重視心理輔導和咨詢工作，幫助他們處理好環(huán)境適應、人際交往、人格發(fā)展等方面的需求，提高其心理素質(zhì)。青少年在不同時期需求和認知能力的差異，決定了此類教育方法應因人而異，因材施教。可引入討論班的形式，除了學習基礎知識還要去分析、討論問題，進而加深對衛(wèi)生健康生活方式的認識與理解，并自覺地遵從執(zhí)行，最終提高學生的身體健康素質(zhì)。

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