分析課堂活動(dòng)在教學(xué)中的作用

盧珊

[摘要] 課堂活動(dòng)是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的一環(huán)，它具有傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式所不具備的優(yōu)點(diǎn)，本文從課堂活動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)來闡述課堂活動(dòng)在教學(xué)中的作用，并在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)中進(jìn)行一些方法理論的探究，從而推動(dòng)教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 課堂活動(dòng)；教學(xué)；作用

一、課堂活動(dòng)的內(nèi)涵和特征

（一）課堂活動(dòng)的內(nèi)涵

課堂活動(dòng)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它是一種新的教學(xué)方式。這種活動(dòng)主要把學(xué)生的主體性活動(dòng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的重點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。課堂活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過程中積極活躍地參與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，在參與過程中大膽創(chuàng)新，敢于試錯(cuò)，不斷尋找問題的解決辦法和答案，從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作和邏輯思維能力的培養(yǎng)和提高。這種課堂活動(dòng)從很大程度上符合了我國關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，具有很大的推廣價(jià)值。

在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同的是，在整個(gè)課堂活動(dòng)的過程中，教師和學(xué)生的角色有著很大的區(qū)別。對學(xué)生來說，他們是課堂活動(dòng)的核心，也是整個(gè)課堂活動(dòng)的主要參與者。區(qū)別于傳統(tǒng)的被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)在課堂活動(dòng)中，融入并且貢獻(xiàn)自己的聰明才智，在參與的過程中理解教師的教學(xué)目的，領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容之后關(guān)乎于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升。換句話說，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體。教師在課堂活動(dòng)的主要作用不是主導(dǎo)性的，他是課堂活動(dòng)的指導(dǎo)者或者說是一個(gè)教練，只是指導(dǎo)并不參與。教師在活動(dòng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)以及活動(dòng)設(shè)計(jì)本身所存在的問題，為下一次課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施尋求更好的解決方法。

（二）課堂活動(dòng)的特征

課堂活動(dòng)作為一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的一環(huán)，它具有傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式所不具備的特點(diǎn)。

首先，課堂活動(dòng)具有互動(dòng)性的特點(diǎn)。談到互動(dòng)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂活動(dòng)的實(shí)施不是單方向的。它包含學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，當(dāng)然還會(huì)包括學(xué)生、教師和整個(gè)教學(xué)環(huán)境之間的互動(dòng)。教師會(huì)在互動(dòng)過程中進(jìn)行語言的指導(dǎo)，幫助和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生樹立參與活動(dòng)的信心，讓課堂活動(dòng)綻放生命的色彩。在這個(gè)過程中既是教學(xué)相長的奇妙過程也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)并挖掘自己潛在能力的過程，這種互動(dòng)表現(xiàn)在活動(dòng)參與者語言的交流，思想的碰撞還有情感的付出和回報(bào)。所以，這種互動(dòng)性是課堂活動(dòng)最顯著的一個(gè)特征。

其次，課堂活動(dòng)還具有很大的靈活性的特點(diǎn)。有人說，教學(xué)有法但無定法。所以教學(xué)的實(shí)施應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)大綱的要求來設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方式。課堂活動(dòng)和以往的教條式的教學(xué)方式不同在于它的機(jī)動(dòng)靈活性非常強(qiáng)。課堂活動(dòng)實(shí)施的場地靈活，不受教室場地的限制，可以根據(jù)教學(xué)的需要，在保證安全的前提下，深入大自然的懷抱，讓學(xué)生在一個(gè)敞開的環(huán)境全心，全程的參與，在領(lǐng)悟知識(shí)的同時(shí)，愉悅心靈。同樣，課堂活動(dòng)的互動(dòng)也是有很大的靈活性的，可以通過過往的面對面的互動(dòng)方式，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我們也可以采取遠(yuǎn)程視頻的方式，很多學(xué)校借助目前比較盛行的微信來進(jìn)行互動(dòng)和交流取得了非常好的效果。值得一提的是，和過往的以學(xué)業(yè)考試結(jié)果作為學(xué)生評(píng)價(jià)尺度方式的不同，課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式也是多種多樣的，更好的有利于學(xué)生活動(dòng)積極性的培養(yǎng)和提高。

再次，課堂活動(dòng)的體驗(yàn)性非常強(qiáng)。在教育界，最近有一句話引起了不少教師和專家的關(guān)注，那就是：看一看，摸一摸，等于二十二倍的說。英語教學(xué)中也有類似的說法：讓學(xué)生看一看，聽一聽，他的記憶會(huì)保持一段時(shí)間，如果讓他參與進(jìn)來，他就會(huì)有可能終生不忘。所以在越來越提倡體驗(yàn)式教學(xué)的年代，課堂活動(dòng)無疑是最佳的選擇方式。這種教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽的模式，不再是“一言堂”也不再是“趕鴨子上架”。學(xué)生真正成為了課堂教學(xué)的主人，是課堂活動(dòng)重要的組織者，參與者和體驗(yàn)者。在這種融入的氣氛中，師生之間互相交流，學(xué)生之間互相切磋，好一派和諧的教學(xué)場景。

最后，課堂活動(dòng)還具有全體性的特點(diǎn)。自從班級(jí)授課制實(shí)施以來，我們在感受到它的集體集中式教學(xué)的效率的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，并不是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)參與到這種教學(xué)環(huán)境中來。由于班級(jí)人數(shù)比較多，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，更談不上，教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。但是，課堂活動(dòng)就很好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，一方面教師可以走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間和學(xué)生打成一片，進(jìn)行更多有效的互動(dòng)和溝通，另一方面，由于教學(xué)氣氛比較活潑，學(xué)生不會(huì)象以前一樣因?yàn)榻處煹膰?yán)肅和課堂氣氛的緊張而不敢發(fā)言，反而會(huì)積極主動(dòng)的去參與和表現(xiàn)。因?yàn)樵谡n堂活動(dòng)中，答案是開放性的。只要學(xué)生能夠完整的參與則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過完美的表達(dá)。

二.課堂活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和意義

（一）課堂活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)

一般來說，根據(jù)現(xiàn)行的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，有以下幾種課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要形式。

1. 圍繞主題式課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

這種課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求教師在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和實(shí)際的教學(xué)資源的準(zhǔn)備程度，讓學(xué)生圍繞某一個(gè)主題來進(jìn)行資料的搜集和整理。比如，關(guān)于PM2.5，可以讓學(xué)生整理相關(guān)的新聞報(bào)道，做一個(gè)天氣的預(yù)警，其中包括霧霾天氣形成的原因，以及給我們帶來的潛在的威脅和傷害，以及防治的一些方法。

通過這種圍繞主題的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，會(huì)幫助學(xué)生不斷的鍛煉和提高自己的理論分析能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生對社會(huì)問題的敏感度以及建立問題解決的反應(yīng)機(jī)制，也就是說：我是問題的中介者，讓學(xué)生不斷在活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

2. 角色扮演活動(dòng)的設(shè)計(jì)

表演會(huì)增加教學(xué)的藝術(shù)性。因?yàn)楸硌菔峭ㄟ^藝術(shù)的表達(dá)方式把一些比較抽象的理論或者概念進(jìn)行通俗化的解釋。以英語為例，語法和單詞可以說是學(xué)生最為頭疼的兩個(gè)學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。很多學(xué)生反映語法聽不懂，單詞記不住。通過設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)則會(huì)取得不一樣的效果。比如，我們在單詞記憶方面設(shè)計(jì)了“我來做，你來猜”的活動(dòng)，很多學(xué)生發(fā)揮表演的潛力把單詞的意思表現(xiàn)的惟妙惟肖。在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的單詞量有了突飛猛進(jìn)的提高。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，如果教學(xué)內(nèi)容中，有角色扮演的的素材，我們會(huì)嘗試進(jìn)行角色演繹的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與到角色演繹的活動(dòng)中來，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的角色演繹情境，幫助學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的角色人物的分析，然后根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來安排不同的角色來進(jìn)行扮演。最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表演效果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，幫助領(lǐng)悟材料內(nèi)容中知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

（二 ）課堂活動(dòng)的意義

課堂活動(dòng)的意義有很多，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先課堂活動(dòng)有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。眾所周知，中國著名的兩彈元?jiǎng)族X學(xué)森曾經(jīng)在彌留之際問溫家寶總理一個(gè)問題：為什么我國一直在本土培養(yǎng)不出自己的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，很多學(xué)者提出了不同的解答，但究其一點(diǎn)是中國學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展的不盡人意。尤其是最近山東財(cái)經(jīng)大學(xué)的校長在畢業(yè)典禮上慷慨指出：你們的論文如果是抄襲，那你的未來將會(huì)是拷貝。所以，從這一點(diǎn)來看，通過課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以非常有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的思考和創(chuàng)新。

其次，課堂活動(dòng)會(huì)促進(jìn)教師自身水平的提高。知識(shí)的傳遞是教師的重要職責(zé)，如何把學(xué)生所需要的知識(shí)，科學(xué)有效的傳遞給學(xué)生呢？在教育界，有這么一句廣為傳頌的話，那就是，教師要想給學(xué)生一碗水，他自己首先要有一桶水。隨著素質(zhì)教育的大力推行，這一句話又有了新的內(nèi)涵。那就是，作為一名稱職的英語教師，光有一桶水是不夠的，英語教師要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。一方面，將所學(xué)知識(shí)用一種學(xué)生可以接受的方式去教授。另一方面，授人以魚，不如授人以漁。在日常教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要積極發(fā)揮所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中能夠去領(lǐng)悟和鑒別正確的思維方式從而形成自己的世界觀和審美觀。

結(jié)語

江澤民同志曾經(jīng)指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力，只有鼓勵(lì)創(chuàng)新，我國才能屹立于世界民族之林。所以，作為新的教學(xué)方式，課堂活動(dòng)的有效開展和實(shí)施將會(huì)推動(dòng)我國的基礎(chǔ)教育改革更好更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘啟泉.現(xiàn)代課程論[M].上海：上海教育出版社，1989.

[2] 吳鼎福，諸文蔚.教育生態(tài)學(xué)[M].浙江：江蘇教育出版社，2000.

[3] 鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2001.

[4]皺兆侃.農(nóng)村初中主體性活動(dòng)課堂教學(xué)模式初探.2011（12）endprint