高中地理區域定位的復習策略

張志棠

區域地理空間定位是研究區域和分析區域的基礎，根據圖示信息準確判定區域位置是解答各類區域試題的關鍵。區域定位是區域地理復習的第一步， 設計好這一學習階段的復習策略對高考復習至關重要。

一、高考命題趨勢分析

近年來高考文綜地理試題重視區域性和區域特征考查，通常以區域地圖為載體，考查學生的地理能力。由于區域地理空間定位非常符合地理學科區域性特點，并且能很好地考查學生空間定位能力，因此今后的地理高考依然會將區域定位作為高考命題的一大亮點。2010年以來，廣東文綜地理試題兩題非選擇題共56分，題型為填空題、簡答題、開放式試題等。知識考查點落實在某具體區域內，具有較強的綜合性，通過文字和圖表提示，其中具體考查區域一個在國內、另一個在國外。如國內區域：2010年內蒙古西南部的E市、2011年甘肅省中部的石羊河流域、2012年長入海口的上海市、2013年青海西寧市。國外區域：2010年中國與世界的貿易聯系、2011年西歐及地中海沿岸、2012年加拿大西南部、2013年印度尼西亞。

二、區域定位方法確定

區域定位教學中，地圖冊是地理教學中最常用的教具，也是一種特殊的地理書。每節地理課都讓學生使用地圖冊，查閱相關地理知識，學生可以從地圖上直接獲取許多知識，一幅好的地圖所起的作用往往超過了同樣篇幅的文字記載量，它是對課本內容的補充和完善，能達到以圖釋文、圖文結合的目的，有助于學生對知識的進一步理解和鞏固。如何根據高考試題的特點進行準確區域定位，解決高考試題中出現區域地理的相關知識點？本人結合高考地理試題，總結出了區域定位的一些方法和技巧。

1. 利用主要經緯線準確定位

新高考背景下的區域定位，不再拘泥于地理知識的死記硬背式的再現考查，而是以經緯網作為區域地理試題中重要的背景要素，著力對其區域特征的分析和解讀。為此，應該在腦中牢記八個主要國家的的主要經緯線，以此推及大洲的地理位置。教師在平時的教學中應要求學生做到心中有“網”，進而“以點定面”，即先確定某點，再以該點為中心（或作為參照物）推測某區域的大致位置和范圍。參照點的選擇應具備代表性和典型性，但參照點不宜太多，否則難于記憶而達不到目的。

例題1：印度尼西亞是世界上最大的群島國家，河流眾多而短小，漁業資源豐富。根據下列材料，結合所學知識，完成下題。

材料一：印度尼西亞地理位置示意圖（如下圖）

材料二：爪哇島地處板塊邊界上，北部是平原，南部是熔巖高原和山地，山間多寬廣盆地，是世界上雷雨最多、土壤最肥沃、人口密集度最高的地區之一。

（1）印度尼西亞大約四分之三的陸地位于_______半球，主要氣候類型是______ 。

此題考查區域定位及世界主要氣候類型的分布。根據經緯度可知印度尼西亞大部分地區位于赤道以南，所以大部分位于南半球，赤道附近主要為熱帶雨林氣候。

2. 根據區域的輪廓特征或相對位置確定其位置

世界上每一個區域，都有一定的輪廓特征，可以根據面狀地理事物的輪廓形狀特征，也可以根據線狀地理事物（如山脈、河流、交通線、行政區界線、海岸線等）的分布特征和各點狀地理事物（如城市、礦產、山峰等）的相關位置來分析定位。例如：意大利半島像個長筒高跟靴、伊拉克國家像芭蕉扇、黃河則像個“幾”字形、廣東像象鼻、湖南江西像一對親密無間的伴侶等。

例題2：下圖為“世界某區域海洋與陸地自然帶分布圖”， 圖中洋流的名稱是（ ）

A. 加那利寒流

B. 西澳大利亞寒流

C. 本格拉寒流

D. 秘魯寒流

根據圖示經緯度和海陸輪廓特點，判斷此圖為澳大利亞西南沿海地區，洋流是西澳大利亞寒流（答案為B）。

3. 根據地理景觀特征，判斷地理事物所在的區域或范圍

由于地理環境差異和受人類活動的影響，不同地區在自然地理景觀和人文地理景觀上存在較大的差異，通過這些地理景觀能正確判斷所在地區位置，而代表性自然景觀、文物古跡、現代建筑物、文化現象等往往是進行定位的重要線索。

例題3：石羊河流經甘肅省中部，流域內灌溉農業較發達、生態環境問題嚴重。根據下列材料，結合所學知識。完成下題。

材料：石羊河流域示意圖（如右圖）

該河流中下游地區的氣候類型是

，目前面臨的最主要的生態環境問題是 。

結合圖中祁連山和騰格里沙漠等信息，可判斷：石羊河在我國的河西走廊，故為溫帶大陸性氣候，面臨的生態問題為土地荒漠化。

區域定位還可以根據氣候特征、自然帶特征、動物特征、土壤特征、河湖特征、地貌特征、人文特征等來定位。用圖例、注記、比例尺等圖中信息輔助判斷定位；用題目中的文字提示信息輔助判斷定位等。由此可見，在進行區域定位的訓練時，應該由簡到繁、由淺入深、先粗后細、從大跨度到小跨度、先總體后局部循序漸進地進行。在指導學生學習的過程中，要讓他們在頭腦中逐步構建一幅帶有經緯網的地圖，多讀、多看的同時還要多練、多畫。

三、提高定位能力的幾種途徑

1. 運用地圖，才能不斷提高定位能力和解題能力。

2. 可借助空間聯想：在掌握某項地理事物空間位置的基礎上，可進一步聯系其他地理事物，形成聯系線索。如七大洲、四大洋——全球氣壓帶、風帶的分布——洋流的分布——氣候類型的分布——世界自然帶的分布。并由此可聯系植被類型的分成——農作物的分布——農業類型的分布——土地利用類型等。

3. 要對比區域的差異：區域的差異性是地理學科的基本原理。復習時，可對同類地理事物（如水系的發源地、長度、形狀、主要支流、流域面積等）進行比較，從區域特征、成因上分析相同點和差異，提高區域定位的能力和分析問題、解決問題的能力。

區域地理復習中通過區域空間定位的方法，找準解題的切入點，準確對地理事物進行定位，就實現了破解地理難題的第一步。結合地理學科特點及高考要求，在復習中必須注意學思結合，并有意識地把所學知識原理橫向、縱向地聯系起來，把龐雜零散和孤立的知識重新組合，充分理解地理事物和地理要素之間的內在聯系，建立屬于自己的知識體系，靈活運用，才能順利解決地理難題，真正提高地理成績。

責任編輯 羅 峰