淺談信息技術在小學數學教學中的應用

普化草

隨著新課程的改革，現代信息技術越來越廣泛地應用于教育教學領域。它以多媒體計算機為核心，集圖、文、聲、像為一體，能最大限度地激發、調動學生的學習積極性，對學生原有的學習數學的方式帶來重大影響，它為自主探索、合作交流、動手實踐的學習方式開設了廣闊的平臺，提供了自主發展的機會。我深深感受到信息技術為小學數學輔助教學帶來的便利和高效，既可以提升教學效率，又能夠培養學生的數學綜合能力，促進學生終身發展。

1 巧設情境，激發學習興趣

《新課標》中指出：學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而信息技術集文字、聲音、動畫、圖像于一體，豐富了教學內容的呈現方式，可以激發學生的學習興趣，把孩子們從課堂帶入了他們熟悉的生活，又把他們從生活引入數學的樂園，他們在看畫面、聽對話的過程中，在感受生活，感受數學。例如：教學《平均分》這節課時，我先讓學生看電腦演示的動畫片：一只猴媽媽拿一個籃菜子回到家，從籃子里取出6個桃子對它的3個孩子說：孩子們，這是媽媽給你們買的桃子，你們拿去分來吃。說完媽媽就去做飯了。這時一只小猴子一把拿走了3個桃子，說：我喜歡吃桃子，我要3個。另一只猴子拿了2個，說：我要吃2個。最后一只小猴子說：我只有1個，你們的都比我多，這不公平，你們把桃子放下我們重新分。于是小猴子把桃子放在了一起，說：小朋友，你們可以幫我們分一分嗎？師引導學生思考：當“每份分得同樣多”時，對每只小猴子才公平，初步建立了“平均分”的概念。這樣通過小學生喜歡的童話故事導入，既提出了數學問題，又激發了學生學習數學的興趣。

2 運用信息技術簡化重、難點，幫助學生理解

多媒體信息技術具有的動態模擬功能，可變傳統的“靜態演示”為直觀形象的“動態演示”，可以把一些抽象的概念、規律，不可多見的事物的變化過程和使用實物不易展示的部分等等，通過多維度的動畫形式，顯示在屏幕上，展示事物演變的過程，讓學生獲得動態形象的信息，形成鮮明豐富的感性認識，突破教學中的重難點，使原本抽象的概念變得通俗易懂，達到理想的教學效果，讓學生體驗到數學的價值。

3 借助信息技術手段為學生搭建創新實踐平臺

傳統教學由于受到諸多因素（例如時間、空間等）限制而無法實現其中一部分實踐性教學內容，由此導致學生在面對問題時缺乏必要的應對，或表現出能力受限。而基于信息技術開展整合式教學，則能夠為學生創造出虛擬現實，或貼近于現實的一種學習環境，學生在此課堂氛圍中有了不同于以往的體驗，久而久之就會習慣在信息化學習氛圍下學習數學，并積極構筑個人學習經驗。以“年、月、日”章節教學為例，對于小學生而言，年、月、日和農歷閏年的形成與演變無疑是一個極為抽象且晦澀難懂的認知過程，教師單憑講解教材和口頭說教很難給予學生有效的啟發，學生也就不可能真正了解其中的規律和奧秘。而通過多媒體的演示，將抽象的事物具象化，學生對于其中的演變有了較為直觀的認識，原本富有邏輯性以及抽象性思維的數學課程資源在信息技術處理下顯得簡潔明了，抽象性的數學思維與形象性的學生思維之間通過信息技術得以有效連接，這恰恰凸顯了數學課程資源整合中多媒體技術的優勢和重要性，同時也為學生提供了一個智慧型學習平臺。

4 運用信息技術設計多元練習，提高練習質量

練習是學生鞏固所學知識的重要途徑之一。如果學生始終在枯燥、無味的練習中學習，那么他就會對練習失去興趣，進而對數學學習失去興趣。因此教師在安排課堂練習時，合理地運用信息技術，適當地安排具有較強選擇性的多元練習，激發學生心靈深處的渴望，把練習的主動權交給學生，讓學生在練習中多一些數學思考，多一些真實的情感體驗，多一點練習的快樂。學生一旦有了練習了熱情，練習的質量自然就能提高了。五、運用信息技術走入生活實際，學有價值的數學現實生活是學習數學的起點。《數學課程標準》指出：“人人學有價值的數學”，“數學教學活動必須建立在學生已有的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上”，“教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景?！苯處熢诮虒W中要尋找與學生年齡特征、生活經驗相適應的大眾化、生活化的方式呈現教學內容，讓學生在活動中、在現實生活中學習數學，應用數學。但是由于現實教學受時間、空間的限制，不可能真正走到生活中去體會數學，學習數學，教師就可以運用信息技術，虛擬生活實際，在數學課堂上再造一個現實生活場景，使學生能夠在現實生活中學習，運用所學知識來解決生活中實際問題，使學生能夠學以致用。

綜上所述，在小學數學教學過程中，現代信息技術得到了極為廣泛的應用，多媒體輔助教學可有效加快教學節奏，激發學生的熱情和能動性，從而大大提升數學課堂效率。作為信息時代的數學教師更應靈活掌握現代教育技術手段，確保信息技術與教材內容的有效整合，提升信息技術素養，將晦澀難懂、枯燥乏味的數學知識點轉化成富有趣味性、生活氣息，貼近學生實際的交互式數學資源，讓學生善于利用信息技術展開探究，以拓寬知識面，充實自身知識架構，最終實現學生終身學習能力的全面發展。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州合作市第四小學）