通信技術專業發展“校企合作、工學結合”教學研究

申青

隨著社會的發展，通信技術逐漸被應用到各個領域，所以對通信技術人才的需求也越來越高。本文以發展“校企合作、工學結合”教學為背景，總結了通信技術專業發展的大致情況，并研究了加強中職學校通信技術專業教學的方法，意在為中職通信技術專業的教學發展提供參考。

隨著教育方向的變化以及通信技術專業的發展，中職學校對通信技術專業的教學模式需要創新。由于中職學校存在教學資源、教師水平等眾多的條件限制，使得教學模式過于狹窄，不利于學生的培養和成長。因此，在發展“校企合作、工學結合”背景下，通信技術專業教學模式的創新，能有效滿足人才培養的要求。

1 通信技術專業發展的概況

隨著社會的發展和全球化進程的不斷深入，通信技術專業的發展越來越迅速。而且在互聯網的普及下，通信技術已經遍及人們生活工作的每一個角落。可以說，這個時代的通信技術是國家科技實力的重要表現之一，但是近些年在全球經濟下滑、市場競爭激烈、貿易保護主義威脅等多方面壓力的情況下，通信行業的發展面臨很大挑戰。

通信技術專業對人才的要求十分全面，既要有足夠的理論知識，又要有很強的動手實踐能力，同時，還應有自主學習能力和創新意識。但目前我國通信技術專業的人才資源卻十分匱乏，所以在各個中職學校通信技術專業，企業與學校應當發展合作教學，將理論學習與實踐鍛煉結合起來，創新教學模式，為通信行業不斷注入活力。

2 加強中職學校通信技術專業教學的方法

2.1制定人才培養方案

人才培養方案是實現目標的基礎和根本。為了發展創新中職學校通信技術專業的教學模式，可以由學校和企業聯合制定人才培養方案，結合行業發展趨勢和需求，有針對性地培養企業和社會需要的人才。例如，學院可以邀請通信技術研究的專家以及中國聯通、中國移動、中國電信等通信公司的領導，共同制定專業人才培養方案。

2.2強化學生管理

中職學校需要嚴格按照人才培養方案，并在每學期開始前與相關合作企業進行溝通交流，制定教學實踐計劃。特別是在實習時，需要學校安排老師定期進行檢查和指導，并與實習企業的負責人，共同對學生的學習情況和技能掌握進行評價，讓學生了解自己。實習結束以后還需要由學校與合作企業進行總結，為日后的“校企合作、工學結合”教學積累經驗。

2.3改進課程安排

中職學校可以根據專業人才培養方案對學生的專業知識、技術能力等要求構建特色課程，既要讓學生掌握專業相關知識，又要進行創新能力和個性發展。比如，可以分層次、分年段的安排課程：最開始可以安排人文社會科學類課程和自然科學類課程，引導學生建立政治方向和社會責任感，掌握全學科知識的關聯性。之后可以開始理論知識教育，讓學生掌握通信技術的基本理論知識，初步培養學生的問題分析能力。接下來以專業知識教育為主，讓學生初步掌握一些工作時所需技能和探究問題的能力。最后進行拓展訓練和實踐技能培養，進一步擴展學生的通信技術知識，培養學生從事通信行業工作的實踐能力。

另外，還可以從課堂教學的方式上適當發展。教師要認真研究并更新課程內容，及時引入最新研究成果;采用靈活多樣的教學方式，如討論式課堂、翻轉課堂等，增加課堂的互動性，提高學習的趣味性，促進學生的積極性;建設多元化的評價制度，由結果評價向綜合評價轉變，將過去的試卷考試、報告論文等與匯報展示、現場操作相結合。

2.4加強實踐教學

發展“校企合作、工學結合”教學的意義就是實現理論聯系實際。

第一，要充分發揮學校與企業合作的良好條件，建立實訓教學基地，讓學生在實訓學習中提高實踐能力和創新能力，掌握綜合思維，拓寬視野。

第二，增加實驗、實習等實踐教學的時間。在教學內容的安排上保障有充足的時間進行實踐教學，并適當增加實踐教學的項目，而且要求教師對實踐教學也要制定教學方案和評價制度。

第三，將科研、生產與教學相結合。可以安排學生在學習專業相關知識后，跟隨專業教師進行科學實驗、課題研究等科技創新活動，參與到各類競賽、技術研究與創新發明的設計和實踐中，提高學生的學習興趣，吸引學生進行深入研究，為學生進行更高水平的科研創新打下基礎。科研可以提高教師的技能水平，可以滿足教學需求，并有效培養學生的實踐能力，進而推動通信行業的發展。因此，在發展“校企合作、工學結合”教學背景下，深化中職學校與地方企業的科研合作力度是十分有必要的。

結論：總而言之，各個中職學校都需要重視并研究通信技術專業發展“校企合作、工學結合”教學，將社會資源與學校教學資源有效融合，進一步提高中職學校的教學水平和教學質量，培養有能力、有作為的專業人才，為通信行業領域的發展和創新注入新鮮血液。

（作者單位：洛陽鐵路信息工程學校）

?護和管理，并記錄種植日記，從小苗出土，到茁壯成長，通過記錄使同學們對種植了解了很多，同時也在呵護小苗的過程中培養了學生的愛心，課堂上學生也能理直氣壯的發表自己的看法，課堂效果很好。第10課中的《身邊的空氣好嗎》欄目中的一周空氣質量記錄，實際上是要求學生對身邊的空氣質量進行體驗式觀察，經過觀察記錄使學生知道了空氣對我們生活的重要性。

同時，學生前置學習活動的設計要依據課程標準而來，依據教學目標而定，所設計的內容和活動，要適合于孩子進行課前參與，使課程與生活相融合，學生與課程展開深度對話，從而提高道德與法治課教學實效。

（作者單位：淄川經濟開發區實驗學校）