幼兒災害教育的價值及其實施策略

楊寧寧 孫雪

摘 要：目前從我國災害教育在學校的開展情況來看，大多集中在中小學階段，然而在幼兒園開展災害教育卻極少受到重視。在幼兒園開設五花八門的特色課程的同時，卻較少開設災害教育活動課程。在注重幼兒健康、社會、語言、科學、藝術等各領域的同時，卻忽略了應對災害的最基本的生存能力、自救技能的培養。幼兒教育作為人生的啟蒙階段，在此階段培養幼兒的災害意識和防災能力顯得尤為重要。

關鍵詞：災害教育；價值；實施策略

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）24-0188-02

近年來，世界各地自然災害頻繁發生，包括地震、海嘯、滑坡、泥石流等。我們國家也在頻繁遭受地震、泥石流、臺風、干旱等災害的襲擊，汶川地震、玉樹地震、雅安地震給人民生命財產造成重大的損失。1989年，聯合國決定開展“國際減災十年”（1990—2000）活動，并在“國際減災十年”報告中特別指出：教育是減輕災害計劃的中心，知識是減輕災害成敗的關鍵[1]。充分體現了學校災害教育的必要性和可行性。加上學校作為人員密集區，成為災害中人員傷亡最嚴重的區域之一。然而，幼兒作為災害面前的弱勢群體，更應該接受災害教育，因此在幼兒園開展災害教育顯得尤為重要。

《3—6歲兒童學習與發展指南》在健康目標領域提出，“具備基本的安全知識和自我保護能力”的目標，在教育建議中指出：“教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如：幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習。”①這也充分說明了在幼兒園開展災害教育具有重要的意義和價值。

一、開展幼兒災害教育的價值

（一）本體價值

首先，開展幼兒災害教育有利于增強幼兒的災害意識。通過在幼兒園中開展幼兒災害教育，有利于增加幼兒對各種災害的了解，正確認識災害，提高幼兒的災害意識，從而幼兒對災害防治做好心理準備。有利于提高幼兒的自救能力和防災能力。幼兒園開展災害教育活動，使幼兒掌握基本的躲避災害和防范災害的技巧，即當災害來臨時，應當如何應對以及災害發生后應該如何自救。有利于生命教育的開展。從某種意義上說，災害教育也應是生命教育的重要組成部分。通過開展幼兒災害教育，使幼兒感受生命的存在和生命的價值，樹立正確的生命觀，從而能夠熱愛生命、珍惜生命、尊重生命，在災難來臨時，能夠想方設法保護自己以及他人的生命。

（二）社會價值

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置”。幼兒是國家的希望，幼兒的生命安全關系著國家的未來。開展幼兒災害教育，提高幼兒的災害素養，掌握相應的防范災害的知識，提高躲避災害的能力，保障幼兒的生命安全也就是保障了國家的未來。

從世界范圍來看，幼兒災害教育順應了世界災害教育的主流趨勢。我國災害教育仍處于起步階段，當今時代我們國家應認識到災害教育的重要性，應該向歐美發達國家學習災害教育的成功經驗，向幼兒灌輸災害知識、防災知識，了解火山爆發、地震、海嘯、龍卷風、火災等災害的相關知識，學習防災減災的知識和技能，讓幼兒在幼兒園中接受災害訓練，對該地區頻發性災害進行模擬演練，讓孩子更好地掌握基本的逃生技能。

二、幼兒災害教育的實施策略

自2008年汶川地震后，災害教育日益受到重視，國家要求把防災減災教育納入國民教育體系。但是從現實情況來看，學前教育階段災害教育的開展不盡如人意。很多地區很多學校仍然認識不到災害教育的重要性，災害教育流于形式，學校把安全教育或者災害教育安排于課程計劃表中，卻沒有付諸實施，僅僅是為了應付上級領導的檢查?；诖耍覀儜摳鶕變旱纳硇陌l展特點和規律，采取相應的措施，保障幼兒災害教育的有效開展和落實。

（一）編寫教材，設置專門的幼兒災害教育課程，將其納入幼兒園課程體系中

由于幼兒園課程設置不同于中小學，沒有設置有關災害教育的課程，所以國家及地方教育部門應該編寫專門針對學前教育階段的災害教育的教材，將其納入學前教育課程體系中。

首先，災害教育課程應該生動有趣，能夠吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠更好地掌握有關災害的知識，以及防災減災的方法和技能。

其次，課程實施要具有多樣性。開展幼兒災害教育主題活動，或者將災害教育融入其他主題活動中，以主題活動的形式開展災害教育；以游戲的方式開展災害教育，對于幼兒來說，游戲是他們的重要生活方式，以游戲的方式開展有利于增強災害教育的效果。例如，幼兒教師可以幫助幼兒將災害教育的元素融入歌謠或者拍手歌中去，通過朗朗上口的形式讓幼兒更好地掌握災害知識。教師要學會運用多媒體網絡技術，實施災害教育課程，通過播放災害圖片、視頻、災害紀錄片等形式，提供具體的真實的災害案例，讓幼兒了解災害的相關知識和應對災害的方法和技能。

此外，教師可以運用繪本閱讀進行幼兒災害教育。在中小學階段，教師經常運用課堂教學的形式向學生傳授防災知識，然而單純的知識講解對于幼兒來說更加難以接受，因此為了更好地開展幼兒災害教育，應當考慮幼兒的年齡特點、興趣和需要，教師應該使用災害防治的相關繪本，將災害教育的內容以繪本的方式呈現，即以圖文并茂的形式開展災害教育。繪本作為適宜于幼兒的閱讀材料，以其簡練的語言和生動的直觀圖畫，可以增強幼兒的閱讀興趣，通過閱讀有關災害教育的主題繪本，能夠加深幼兒對災害教育的認識，使幼兒能夠牢牢掌握應對災害的方法和技能。

（二）定期開展災害模擬演練

在幼兒階段，災害教育的目標是培養幼兒的災害意識，掌握防災避險的能力，提高幼兒的自我保護能力。實時模擬演練，有助于幼兒形成對災害的心理防御機制，提高幼兒的災害應變能力。對于幼兒，相對于知識的傳授來說，技能的掌握更為重要。實踐性和應用性應該是災害教育的核心目標。例如，美國的災害防范教育非常強調實用性以培養學生強烈的社會責任感與能力。因此，美國學校經常組織諸如防范地震的演習、消防演習。美國的所有學校都會組織地震教育的“戶外教學”。

災害教育是一個長期的教育體系，災害教育不能一蹴而就，需要長期堅持。以實用性為主的災害教育應該定期開展，在這一點上，我們應該效仿美國，定期開展災害模擬演練?？紤]幼兒的年齡特點，幼兒災害教育模擬演練舉辦的頻率應該高于中小學。美國許多學校防范火災疏散演練基本上一年一次，如位于美國地震高發地帶的加州地震局規定所有幼兒園至12年級的學生都需接受地震教育與地震演習，教導他們必須實施“趴下、掩護、原地等待”的步驟。不僅如此，美國的私立學校學生人數超過五十人，必須提供在緊急情況下疏散的教育，至少一個月舉行一次疏散演習，應急門必須能不用鑰匙從里面打開如此等等[3]。

（三）加強教師災害教育培訓

災害教育課程能否很好地落實，關鍵在于幼兒教師。已有研究表明，教師缺乏災害教育的意識、缺乏防災減災的知識和技能。因此要更好地開展災害教育的前提是教師要有良好的防災素養，那么就需要加強對幼兒教師的災害教育培訓，增加教師的災害教育理論知識，提高教師的應對災害的能力。只有這樣，才能更好地培養幼兒的災害意識和防災避險的能力。

幼兒園開展災害教育，必須加強對教師的災害教育培訓，才能保障幼兒災害教育的成效。因此，國家及地方教育主管部門應提供幼兒教師參加災害教育培訓的機會，幼兒園也應盡力為教師創造培訓機會，比如邀請當地消防支隊的消防員向幼兒教師及幼兒講解火災發生時的正確應對措施，并現場進行示范和指導。有一點應當注意，由于我國災害的種類繁多，每個幼兒園在災害教育中不可能涉及所有的災害，因此國家及地方教育主管部門應當根據本地區的實際情況開設相應的培訓課程。

（四）幼兒園、家庭和社區相互配合，形成災害教育的合力

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境?！薄皯局鹬亍⑵降取⒑献鞯脑瓌t，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！雹?/p>

災害教育的有效開展，需要幼兒園、家庭、社區的相互配合。幼兒園開展災害教育活動應該爭取家長的支持和參與，幼兒教師可以讓家長參與到教育活動中來，幼兒園通過主辦災害教育為主題的親子活動，讓家長參與其中。幼兒園也應向家長發放防災宣傳冊，讓家長了解相關災害教育的知識和應對災害的方法，提高家長的防災素養，從而使災害教育延伸到家庭中，讓幼兒在家庭中溫習和鞏固在幼兒園中學到的災害知識和應對災害的技能，增強災害教育效果。

幼兒園與社區相互合作，主要表現在幼兒園走進社區，開展災害教育為主題的活動，讓幼兒作為“防災小專家”向社區居民傳遞相關的災害知識和應對災害的技能，這樣既增強了幼兒的學習興趣，又鞏固了災害教育的知識和應對災害的技能，同時也向社區居民傳授了相關災害知識，擴大了災害教育的范圍，提高了全民參與度，對于提高我國民眾的災害意識和防災能力具有重要的意義。

參考文獻：

[1]張永華，葉昌富，朱最新.教育系統突發公共事件應急管理[M].廣州：廣東高等教育出版社，2007：65.

[2]美國學校防震教育是否普及？[EB/OL].（2008-06-23）[2014-

02-20].http：//dongshengpoint.blog.hexun.com/20296359_d.html/.

[3]曹惠容，張濤.美國學校的災害教育及其特點探討[J].樂山師范學院學報，2010（11）.

[4]閆振國.幼兒園自然災害教育活動設計策略研究[D].長春：東北師范大學，2012.

[5]張英，王民，譚秀華.災害教育理論研究與實踐的初步思考[J].災害學，2011（1）.