課堂為本注重高效課堂的構建

包同慶

摘 要：眾所周知，課堂教學是教育教學的主渠道，也是實現新課標要求的關鍵。因此，建立高效的課堂是我們教師共同的責任。然而，一直以來，語文課堂比較沉悶，缺乏活力。作為一門最富有情感的學科，卻難以喚起學生學習的熱情和積極性。為此，我們要提高課教學效率，讓課堂充滿活力，從而提高教學水平。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；高效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-058-01

如何高效是社會永恒的話題。對于教育界來講，如何建立高效的課堂就是我們一直探討的。要想打造高效課堂，必須以教材為本，制訂切合實際的教學目標，深入探索教學方法、創新教學方式，力求在課堂教學過程中，讓學生在適宜興趣和靈感激發的氛圍中，愉快地完成學習目標，達到最佳課堂效果。作為一名初中語文教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中語文高效課堂的構建有著深刻的看法，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視課前預習，是構建高效課堂的關鍵

課前預習的重要性不言而喻。課前預習是學習一篇課文的重要準備過程，對于提高學習效率，構建高效課堂具有非常重要的作用。課前預習可以幫助學生對教學內容有初步的理解，找出文中自己難以理解的難點，從而增強聽課的針對性，激起課堂上的求知欲。但預習并不是在課前隨便地翻翻書本而已。有效地復習是需要方法的。因此，作為初中語文教師要教給學生預習的方法。對于語文預習來說，預習要進行閱讀。只有進行認真的閱讀，才能夠感知課文的內容，才能品味作者在文字中蘊含的感情，才能感受文章的魅力所在，從而在讀的過程中與作者產生共鳴，培養語感。預習要調動各種感官，要眼、手、腦并用。在預習過程中通過閱讀，進行思索，對不了解的字詞要查閱工具書，并在文中對自己難以理解的地方進行勾畫，要善于質疑，以便在課堂上有針對性地聽講，提出自己的疑問或見解。同時還要學會觸類旁通，積極思維。例如在預習詩歌時。可以根據詩歌的題材來辨別詩歌的內容、作者的思想感情和所運用的表達技巧等，避免浪費過多的時間去做猜測。閱讀小說時就應該從小說的三要素角度去把握文本信息。還要注意預習的效率。要合理安排預習的時間和內容，解決考綱中所規定的基礎知識的難點。通過預習，明確知道本節課大概需要掌握的內容，在課堂上對于重點知識著重的進行傾聽，只有這樣，我們才能把效率最大化，才能構建高效的課堂。

二、重視提問藝術，吸引學生的注意力

一節課的時間很短，而學生卻不能在這么短的時間內全神貫注，時而開小差。由于這種情況的存在，大大的降低了高效課堂的效果。而為了減少此現象的發生，作為新時期教師的我們可以通過提問來吸引學生們學習的注意力。提問是課堂一種常用的形式，問題設計是課堂提問的基礎，是課堂提問順利進行的關鍵，可以說提問是一門藝術，而且問題設計的優劣直接影響學生的學習效果。所以教師要重視問題的設計，精心設計課堂提問。教師要針對不同知識的特點和學生的認知水平，把握好問題的難度和梯度，并通過多種形式來呈現問題。首先我們要注重問題的趣味性，所設計的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學生的最近發現區，而這些在經歷了教學實踐后，當然就有了更深的體會和更好的改進，從而促進學生在學習過程中，注意力集中、積極開展思維活動，理解深透、知識掌握牢固。其次是問題的人文性，初中語文課堂教學策略文教育解決的是人的價值、人自身和社會發展的問題。重視科技教育與人文教育的統一，重視科技教育與人文教育的平衡，是各國教育改革和發展的趨勢。語文是一門人文學科很強的學科，所以我們老師在問題設計時應該注重個性、鼓勵創造，力主人文性精神的有機滲透。最后，問題的開放性，開放性問題課堂教學應遵從于素質教育的一般原則，包括教學內容的開放，結論的多樣性，思維的多向性，解答問題的層次性，過程的探索性，知識的綜合性，情境的模擬性，內涵的發展性。語文教育者一定要給以沃土，灑以陽光，滋以雨露，為其來日的枝繁葉茂提供必備的條件。而真正的提問藝術需要關注一下幾點：教師語言的情感強度與學生言語欲求的關系、教師語言內涵的文化容量與學生文化素養生成的關系、教師語言準確程度與學生言語感悟明晰程度的關系、教師言語靈活程度與學生思維、語言發展的關系。我們要合理的認識到這些問題，重視提問藝術，真正的提高提問效果。同時通過提問吸引學生的注意力，學生就會聚精會神的進行學習，也只有這樣學生們才會真正的完全利用這45分鐘，才能真正的完成高效課堂的的構建。

三、探究高效的教學方法

方法的重要性不言而喻。磨刀不誤砍柴工，可見方法的重要性。“教學有法，教無定法”是指教學的法則、規律是比較穩定的而教學的具體方法是靈活而變化不定的。教師素質不同、學生素質各異、教學內容不同導致了“教無定法”。所以，在教學中教師必須要依據自身素質、學生層次和教學內容的情況來選擇適當的教學方法。比如，要根據教學目的來選擇教學方法教學方法服務于教學目的，也是達成教學目的的手段，方法靈活且選用得當就能更好地完成教學目標。要根據課文特點和教學內容來選擇教法課文的特點、體裁和內容不同，導致教學方法也不能干篇一律，也就是“教學方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。當然也要根據學生的實際情況來選擇教法。任何教學活動都是和教學對象緊密聯系在一起的，不同的教學對象。自然也要用不同的教學方法。所謂“因材施教”就是這個道理。成功源于積累，效率就是生命。因此，作為初中語文教師，就要提高自身素質，需求優質教學方法，服務于學生，提高教學效果，從而構建高效的初中語文課堂。

總而言之，提高課堂效率并不是一件容易的事情，這需要我們教師不斷地探索，勇于創新，注重學生預習的指導，同時提高自身素質，注重提問藝術，以及探討優質的教學方法，服務于學生，真正的做到提高教學效率，構建高效的課堂。endprint