課堂為本注重高效課堂的構(gòu)建

包同慶

摘 要：眾所周知，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的關(guān)鍵。因此，建立高效的課堂是我們教師共同的責(zé)任。然而，一直以來(lái)，語(yǔ)文課堂比較沉悶，缺乏活力。作為一門最富有情感的學(xué)科，卻難以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為此，我們要提高課教學(xué)效率，讓課堂充滿活力，從而提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；高效

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-058-01

如何高效是社會(huì)永恒的話題。對(duì)于教育界來(lái)講，如何建立高效的課堂就是我們一直探討的。要想打造高效課堂，必須以教材為本，制訂切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，深入探索教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)方式，力求在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在適宜興趣和靈感激發(fā)的氛圍中，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到最佳課堂效果。作為一名初中語(yǔ)文教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建有著深刻的看法，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視課前預(yù)習(xí)，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

課前預(yù)習(xí)的重要性不言而喻。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)一篇課文的重要準(zhǔn)備過(guò)程，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂具有非常重要的作用。課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步的理解，找出文中自己難以理解的難點(diǎn)，從而增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性，激起課堂上的求知欲。但預(yù)習(xí)并不是在課前隨便地翻翻書(shū)本而已。有效地復(fù)習(xí)是需要方法的。因此，作為初中語(yǔ)文教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。對(duì)于語(yǔ)文預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)要進(jìn)行閱讀。只有進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，才能夠感知課文的內(nèi)容，才能品味作者在文字中蘊(yùn)含的感情，才能感受文章的魅力所在，從而在讀的過(guò)程中與作者產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)語(yǔ)感。預(yù)習(xí)要調(diào)動(dòng)各種感官，要眼、手、腦并用。在預(yù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)閱讀，進(jìn)行思索，對(duì)不了解的字詞要查閱工具書(shū)，并在文中對(duì)自己難以理解的地方進(jìn)行勾畫(huà)，要善于質(zhì)疑，以便在課堂上有針對(duì)性地聽(tīng)講，提出自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解。同時(shí)還要學(xué)會(huì)觸類旁通，積極思維。例如在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)。可以根據(jù)詩(shī)歌的題材來(lái)辨別詩(shī)歌的內(nèi)容、作者的思想感情和所運(yùn)用的表達(dá)技巧等，避免浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去做猜測(cè)。閱讀小說(shuō)時(shí)就應(yīng)該從小說(shuō)的三要素角度去把握文本信息。還要注意預(yù)習(xí)的效率。要合理安排預(yù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，解決考綱中所規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)的難點(diǎn)。通過(guò)預(yù)習(xí)，明確知道本節(jié)課大概需要掌握的內(nèi)容，在課堂上對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)著重的進(jìn)行傾聽(tīng)，只有這樣，我們才能把效率最大化，才能構(gòu)建高效的課堂。

二、重視提問(wèn)藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力

一節(jié)課的時(shí)間很短，而學(xué)生卻不能在這么短的時(shí)間內(nèi)全神貫注，時(shí)而開(kāi)小差。由于這種情況的存在，大大的降低了高效課堂的效果。而為了減少此現(xiàn)象的發(fā)生，作為新時(shí)期教師的我們可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力。提問(wèn)是課堂一種常用的形式，問(wèn)題設(shè)計(jì)是課堂提問(wèn)的基礎(chǔ)，是課堂提問(wèn)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，可以說(shuō)提問(wèn)是一門藝術(shù)，而且問(wèn)題設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教師要重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。教師要針對(duì)不同知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，把握好問(wèn)題的難度和梯度，并通過(guò)多種形式來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題。首先我們要注重問(wèn)題的趣味性，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學(xué)生的最近發(fā)現(xiàn)區(qū)，而這些在經(jīng)歷了教學(xué)實(shí)踐后，當(dāng)然就有了更深的體會(huì)和更好的改進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力集中、積極開(kāi)展思維活動(dòng)，理解深透、知識(shí)掌握牢固。其次是問(wèn)題的人文性，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略文教育解決的是人的價(jià)值、人自身和社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題。重視科技教育與人文教育的統(tǒng)一，重視科技教育與人文教育的平衡，是各國(guó)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)。語(yǔ)文是一門人文學(xué)科很強(qiáng)的學(xué)科，所以我們老師在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注重個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造，力主人文性精神的有機(jī)滲透。最后，問(wèn)題的開(kāi)放性，開(kāi)放性問(wèn)題課堂教學(xué)應(yīng)遵從于素質(zhì)教育的一般原則，包括教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，結(jié)論的多樣性，思維的多向性，解答問(wèn)題的層次性，過(guò)程的探索性，知識(shí)的綜合性，情境的模擬性，內(nèi)涵的發(fā)展性。語(yǔ)文教育者一定要給以沃土，灑以陽(yáng)光，滋以雨露，為其來(lái)日的枝繁葉茂提供必備的條件。而真正的提問(wèn)藝術(shù)需要關(guān)注一下幾點(diǎn)：教師語(yǔ)言的情感強(qiáng)度與學(xué)生言語(yǔ)欲求的關(guān)系、教師語(yǔ)言內(nèi)涵的文化容量與學(xué)生文化素養(yǎng)生成的關(guān)系、教師語(yǔ)言準(zhǔn)確程度與學(xué)生言語(yǔ)感悟明晰程度的關(guān)系、教師言語(yǔ)靈活程度與學(xué)生思維、語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系。我們要合理的認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，重視提問(wèn)藝術(shù)，真正的提高提問(wèn)效果。同時(shí)通過(guò)提問(wèn)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì)聚精會(huì)神的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也只有這樣學(xué)生們才會(huì)真正的完全利用這45分鐘，才能真正的完成高效課堂的的構(gòu)建。

三、探究高效的教學(xué)方法

方法的重要性不言而喻。磨刀不誤砍柴工，可見(jiàn)方法的重要性。“教學(xué)有法，教無(wú)定法”是指教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的而教學(xué)的具體方法是靈活而變化不定的。教師素質(zhì)不同、學(xué)生素質(zhì)各異、教學(xué)內(nèi)容不同導(dǎo)致了“教無(wú)定法”。所以，在教學(xué)中教師必須要依據(jù)自身素質(zhì)、學(xué)生層次和教學(xué)內(nèi)容的情況來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。比如，要根據(jù)教學(xué)目的來(lái)選擇教學(xué)方法教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目的，也是達(dá)成教學(xué)目的的手段，方法靈活且選用得當(dāng)就能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇教法課文的特點(diǎn)、體裁和內(nèi)容不同，導(dǎo)致教學(xué)方法也不能干篇一律，也就是“教學(xué)方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。當(dāng)然也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教法。任何教學(xué)活動(dòng)都是和教學(xué)對(duì)象緊密聯(lián)系在一起的，不同的教學(xué)對(duì)象。自然也要用不同的教學(xué)方法。所謂“因材施教”就是這個(gè)道理。成功源于積累，效率就是生命。因此，作為初中語(yǔ)文教師，就要提高自身素質(zhì)，需求優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，服務(wù)于學(xué)生，提高教學(xué)效果，從而構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂。

總而言之，提高課堂效率并不是一件容易的事情，這需要我們教師不斷地探索，勇于創(chuàng)新，注重學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，同時(shí)提高自身素質(zhì)，注重提問(wèn)藝術(shù)，以及探討優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，服務(wù)于學(xué)生，真正的做到提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效的課堂。endprint