信息技術(shù)助力農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

孔山海

摘 要： 現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段正展現(xiàn)出其無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，讓農(nóng)村小學(xué)的教師和學(xué)生享受到了現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的驚喜和方便。教師在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，有利于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法

新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。把新穎、先進(jìn)的信息技術(shù)自然、流暢地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的獲取，有利于小學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，有利于小學(xué)生獲得信息進(jìn)行思考活動(dòng)，也有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。因此，教學(xué)中要運(yùn)用好信息技術(shù)，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。只有使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定很濃厚。先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備可以創(chuàng)設(shè)形象、逼真的教學(xué)情境，集文字、圖形、動(dòng)畫、聲音于一體，更富有表現(xiàn)力和感染力，能把抽象、枯燥、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體形象、有趣易懂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、研究中，誘發(fā)學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生思考；可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成技能。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，巧妙地引入現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使教學(xué)所要表現(xiàn)的內(nèi)容更具體、形象、生動(dòng)，更具吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)和領(lǐng)域進(jìn)行主動(dòng)探索。在講授新知識(shí)前，運(yùn)用電子課件播放一個(gè)故事或展示一段資料，提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問(wèn)題情境，從而激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理。在新知識(shí)講解時(shí)，使用多媒體教學(xué)能更好地突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。在練習(xí)、總結(jié)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體，可以加深對(duì)新知識(shí)的理解，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎樣，要通過(guò)練習(xí)檢測(cè)才能知道。鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)，形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)智能的重要手段，是一節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)。一般在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的積極探索、緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞，這時(shí)候如果用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，適當(dāng)配上輕松的音樂(lè)和畫面，就可以讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、運(yùn)用新知識(shí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，化抽象為直觀

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，知識(shí)面窄，抽象思維能力較弱，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能直觀形象地把知識(shí)的內(nèi)涵顯示出來(lái)，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁，幫助他們理解知識(shí)。例如，在教學(xué)“圓柱體積公式”時(shí)，有這樣一個(gè)過(guò)程：將圓柱體平均分成若干份（扇形），并將其組成一個(gè)近似長(zhǎng)方體，其中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)即是圓柱底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方體的寬即是圓柱體底面半徑，長(zhǎng)方體的高即是圓柱的高。如果單憑教師的口頭描述，則學(xué)生很難理解這個(gè)變化的具體過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我將這個(gè)過(guò)程用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)展示，讓學(xué)生清楚地看到從長(zhǎng)方體到圓柱的整個(gè)變化過(guò)程，并在課件上用紅色粗線明顯標(biāo)記出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和圓柱的底面周長(zhǎng)，用綠色粗線標(biāo)出長(zhǎng)方體的寬和圓柱體底面半徑，用藍(lán)色粗線標(biāo)出長(zhǎng)方體的高和圓柱的高。學(xué)生通過(guò)觀察、思考、比較總結(jié)出圓柱體積計(jì)算公式。既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又調(diào)用了各種感官協(xié)同作用。不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這一教學(xué)輔助手段產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、利用信息技術(shù)，可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生知識(shí)的掌握，技能的形成，能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都要通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)。多媒體手段刺激了學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，為課堂上各種能力的培養(yǎng)提供了很好的條件。課堂上板書(shū)的方式、速度在一定程度上影響課堂教學(xué)的進(jìn)程，尤其是板書(shū)的文字和作圖比較多的課堂上，粉筆書(shū)寫和作圖會(huì)極大地影響教學(xué)進(jìn)度。利用現(xiàn)代信息技術(shù)儲(chǔ)存功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、分析和解答過(guò)程等預(yù)先存儲(chǔ)在電腦中，課堂上適時(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，還可以利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速、準(zhǔn)確地作圖，有助于學(xué)生增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率。

四、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，啟迪農(nóng)村小學(xué)生的智慧

許多數(shù)學(xué)概念、教學(xué)模型之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，就是因?yàn)樘橄?、不具體。如果僅憑教師的描述和講解，則往往是教師花了很大精力，教學(xué)效果卻事倍功半。將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法所無(wú)法比擬的教學(xué)效果。如：在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《生活中的數(shù)》時(shí)，站牌上的數(shù)表示什么意思，對(duì)于平時(shí)很少有機(jī)會(huì)乘坐公共汽車的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)很難理解。于是我上網(wǎng)查找城市交通繁忙、公共汽車來(lái)來(lái)往往、進(jìn)站出站、人們上車下車的景象制成課件，播放給學(xué)生看，學(xué)生很快明白車牌上的數(shù)就是幾路車。這個(gè)課件在教學(xué)二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)同樣適用。統(tǒng)計(jì)公路上過(guò)往車輛的情況，對(duì)于平時(shí)見(jiàn)車不多的農(nóng)村小學(xué)生，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子更是抽象。教學(xué)時(shí)我對(duì)課件進(jìn)行適當(dāng)修改，播放公路上過(guò)往車輛的情境，配以語(yǔ)言描述：“我國(guó)建設(shè)在迅速發(fā)展，路上的車輛川流不息，交通越來(lái)越方便，你們看公路上有轎車、面包車、客車、火車。它們各開(kāi)過(guò)多少輛呢？請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法統(tǒng)計(jì)這四種車輛開(kāi)過(guò)的數(shù)量？”借助現(xiàn)實(shí)情景的模擬，使學(xué)生親身體驗(yàn)了動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)收集過(guò)程。通過(guò)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

總之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中既要用好現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，又要注意現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教具學(xué)具的優(yōu)化組合，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷探索優(yōu)化課堂教學(xué)的新措施，選擇科學(xué)有效的使用方法，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。