例談初中物理量單位教學

楊高峰

摘 要：筆者結(jié)合自己多年的教學實踐，就物理量單位教學的重要作用和物理量單位教學的幾個常用方法談談自己的體會。主要從聯(lián)系實際生活經(jīng)驗、單位換算技巧和與計算教學緊密結(jié)合相輔相成三個方面，對初中物理量單位教學方法進行闡述。希望能對從事初中物理教學的同行有一定的參考和啟示。

關(guān)鍵詞：物理量單位；教學；計算公式；物理概念

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-082-01

我們知道，物理是一門實驗性很強的學科。物理量是物理實驗過程中反應物理現(xiàn)象和過程本質(zhì)屬性的定量概念，而單位是定量的標尺。物理量單位教學的效果，能夠直接影響學生對物理概念和計算公式的理解。在傳統(tǒng)的物理課堂教學中，部分師生對物理量單位沒有足夠的重視，沒有將物理量單位與物理概念和計算公式等聯(lián)系起來，使得學生物理量單位的理解不正確、書寫不夠規(guī)范、無法正確的應用。要想很好的解決這個問題，必須改進現(xiàn)有物理量單位教學的方法。

一、物理量單位教學的重要作用

1、幫助學生理解物理概念

學生對物理量單位的理解和掌握有利于對物理概念的理解和掌握。例如，課堂教學中，學生對于比熱容、熱值等新的物理概念，理解起來具有一定的難度。如果能夠結(jié)合物理量的單位進行教學，學生就比較容易理解這些物理概念。例如在比熱容的教學中，依靠文字描述很難解釋清楚，利用比熱容的單位J/（kg·℃），就可以直觀的表示出來，比熱容是質(zhì)量為1kg的物質(zhì)，升高1℃需要吸收的熱量，這樣利用簡單物理量單位，來解釋復合物理量概念的方式，已經(jīng)在實際的教學中得到了廣泛的應用，可以明顯的提高學生對于物理概念的理解。

2、提高對計算公式的理解

計算公式是物理教學中的重要內(nèi)容。由于計算公式描述的是不同物理量和單位直接的關(guān)系，因此在日常的物理教學中，可以利用這個關(guān)系，通過物理量單位來幫助學生理解計算公式，尤其是一些經(jīng)過推導的公式。例如在水中壓強公式P=ρ（液）gh的教學中，學生很難理解壓強為什么可以用這個公式表示，根據(jù)壓強的概念可以知道，P=F/S，而水中的壓力F=ρgv，這樣壓強可以表示為P=ρgv/S，而體積V比上面積S，剛好是液體的深度，既h=v/S，因此壓強就能夠直接用P=ρgh這樣的計算公式表達。在實際的計算公式教學中，采用這樣物理量單位推導的方式，學生在理解計算公式的同時，還可以加深學生對計算公式的記憶，從而減少課后死記硬背公式的時間。

二、物理量單位教學的幾個常用方法。

1、與生活經(jīng)驗相結(jié)合，借助生活中常用單位

為了提高物理量單位教學的效果，必須采用多樣化的教學方法和手段。如借助生活中的常用單位，將物理量單位與實際生活經(jīng)驗結(jié)合起來，這樣不僅可以提高學生的學習興趣、降低學習難度，而且有利于學生對所學知識進行有意義的自我建構(gòu)。初中物理知識比較簡單，很多知識都能夠聯(lián)系到實際。例如長度、時間、速度等物理量單位教學中，由于這些單位在生活中比較常見，因此可以結(jié)合生活經(jīng)驗，加深這些物理量單位的理解，在實際的課堂教學中，可以設(shè)計這樣的問題：一個雞蛋的重量為60g，而10枚一元硬幣和一個雞蛋的質(zhì)量相同，那么一個硬幣的質(zhì)量為多少？通過回答這樣的問題，不但能夠豐富學生的生活常識，對質(zhì)量的理解必然也會更加深刻，與單純的課堂理論教學方式相比，這樣的方式還能夠提高學生的學習興趣。

2、加強單位換算技巧培養(yǎng)

我們知道，國際物理量有七個基本單位，其余物理量都可以由基本量導出。這個導出和日常應用的過程中，經(jīng)常需要單位換算。初中物理教學中的物理量單位，大多都是導出的物理量，如果能夠充分的利用這點，在物理量單位教學中，講解物理量單位的推導過程中，并逐漸引導學生自己去進行推導，無疑可以加強學生對物理量單位的理解和應用。例如在速度單位換算中，1m/s=3.6km/h，老師可以引導學生先將1km變成1000m，1h=60min=3600s，這樣就可以得出1km/h=1000m/3600s=0.27m/s，最后得到1 m/s=3.6km/h。經(jīng)歷這樣的推導過程，學生就能很容易的在理解的基礎(chǔ)上掌握速度、路程和時間三個物理量單位的關(guān)系和計算方法。

3、與計算教學緊密結(jié)合相輔相成

從某種意義上來說，物理就是將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來的一門學科。解決實際的物理問題和不同物理量之間的轉(zhuǎn)變，都需要利用到數(shù)學計算。但是在初中物理教學中，由于學生具有了一定的數(shù)學基礎(chǔ)，因此計算部分完成的較好，而經(jīng)常會出現(xiàn)標錯單位等情況，如果能夠?qū)⑽锢砹繂挝慌c計算教學緊密結(jié)合，就可以很好的提高學生對物理量單位的掌握情況。例如在壓強的計算中，應該注意物理量單位的變化，根據(jù)壓強的公式可以知道，P=F/S，而壓力F的單位為N，面積S的單位為m2，如果計算的結(jié)果的單位寫成N/m2，顯然不夠標準，由于1Pa=1N/m2，因此結(jié)果的單位應該是Pa，在實際的計算過程中，面積單位可能是cm2、km2等，到最后都應該變成m2的形式。

總之，物理量單位教學作為初中物理的重要內(nèi)容，在物理教學中應得到足夠的重視，學生寫錯物理單位的現(xiàn)象普遍存在，在一定程度上影響了學生對物理概念和公式的理解，要想很好的解決這個問題，必須通過聯(lián)系生活經(jīng)驗等方式，提高學生學習興趣的同時，加深學生對物理量單位的理解。

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