做好演示實驗 重視家庭實驗

程超

化學是一門以實驗為基礎的自然科學.初中化學新課標指出，化學實驗教學是化學教學中不可缺少的一部分，而演示實驗又是實驗教學的基礎，對于培養(yǎng)學生穩(wěn)定的注意力、敏捷的觀察力、形象的思維能力和廣闊的學習興趣具有積極作用.那么，在做好演示實驗時需注意哪些問題呢？下面結合化學實驗教學談點體會.

一、準備充分，培養(yǎng)科學態(tài)度

當教師提著實驗籃走進教室時，應該讓學生感覺井然有序.為了保證實驗成功，應在課前預做一次，實驗時裝配儀器，除按操作使用順序進行外，還應注意各部分比例協(xié)調、錯落有序.營造文化探究意味的課堂，只是中華文化淵源中的滄海一粟.教師要有意識地挖掘教材中的實驗內涵.這樣的課堂，充滿人性的關愛，張揚著化學學科最質樸、最純真的本性，在互助、合作、探究的學習活動中，喚醒了學生對中華文化的真切而獨特的感受.如果一開始就缺這少那的，不僅影響課堂紀律，還會挫傷學生的學習積極性.比如，當教師要演示鎂帶燃燒實驗時，沒準備火柴，將使實驗難以進行，影響學生的情緒，那時如果想補救的話會浪費課堂上有限的時間，影響教學計劃的完成，所以課前一定要精心準備好一切儀器及實驗材料.在實驗過程中，教師應嚴謹、規(guī)范，給學生一種隱性的示范作用，使他們在自己動手實驗時也能做到一絲不茍，從而培養(yǎng)學生規(guī)范嚴謹、講究科學的態(tài)度.

二、操作科學，養(yǎng)成熟練操作習慣

科學的東西容不得半點馬虎.在演示實驗時，教師要選一個最佳方位，讓每個學生都能看清楚演示動作，操作要熟練而規(guī)范，體現(xiàn)出訓練有索的科學態(tài)度，成為學生今后動手實驗的楷模.有些化學變化瞬問就反應完，學生還來不及觀察實驗現(xiàn)象，反應已經完成，所以事先應提醒學生從哪些方面觀察實驗現(xiàn)象，讓學生有充分的心理準備，以發(fā)揮演示實驗的示范作用.有些實驗現(xiàn)象不是非常直觀，則可充分利用周圍的材料，調整實驗背景，盡可能讓學生觀察清楚.

例如，在觀察酒精燈火焰時，以白紙作為背景，能讓學生觀察得更清楚.萬一出現(xiàn)意外失敗，教師應說明出現(xiàn)意外的原因，并“將錯就錯”，教給學生如何冷靜地處理實驗失誤的意外事件，最后重做演示實驗，給學生滿意的結果.“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它形成思維的工具的鏡子”（蘇霍姆林斯基語）.操作型實踐活動能很好地把學生手的動作和腦的思維結合起來，調動學生各種感官參與學習活動.

三、準確直觀，引導掌握知識能力

演示實驗是在課堂上這個特定的環(huán)境下進行的，對學生掌握知識起引導和加深印象作用.實驗結果一定要準確直觀，否則會把學生誤導，影響學生科學地掌握知識.很多化學實驗存在一定的安全隱患.

例如，“氫氣與空氣混合氣體的爆炸”實驗，為確保安全，可以把課本里的圓筒體積縮小，以使產生的能量較小，不致危及學生身心安全，也可以利用現(xiàn)代化多媒體教學，通過放映光碟片演示實驗，形象地說明氫氣混有空氣點燃會發(fā)生爆炸，所以點燃氫氣前一定要檢驗氫氣的純度.

四、語言配合，增強演示實驗效果

在做演示實驗時，教師要配合精練生動的語言講解，就像中央電視臺家喻戶曉的《動物世界》，若不是趙忠祥老師生動形象的解說，我想不會有這么大影響.通過視聽相結合的教學手段，可以引導學生進行簡單的分析、比較、總結，提高學生的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力.一般在演示實驗關鍵之處，觀察空隙之間，巧妙插入精練的實驗語言，將起到畫龍點睛、穿針引線的作用，進一步增強演示實驗的效果.

五、主動參與，培養(yǎng)處理結果能力

“真理是由爭論確立的”.討論以其獨特的優(yōu)勢，迅速融入課堂，成為課堂中一道亮麗的風景.在主動言說的自由課堂上，學生挑戰(zhàn)自我，大膽質疑，實現(xiàn)的不僅是課堂上與教材、與教者、與同學的對話.細心呵護學生創(chuàng)新精神的萌芽，是對學生人性化的關照，更是學生實現(xiàn)自我價值的有效途徑.課堂正因為有了師生共同探討、反思，有了彼此爭辯、暢所欲言，才呈現(xiàn)出一種平衡的美.實驗結果處理能力實質是一種表達能力，具體表現(xiàn)為實驗進行階段觀察和記錄下的現(xiàn)象，進行描述和思考，得出結論，形成實驗報告.

總之，實驗不僅是化學教學的重要內容，它對學生知識技能的掌握、能力的增強、科學態(tài)度、道德修養(yǎng)乃至其它非智力心理品質的提高，都起到至關重要的作用.化學實驗教學能讓學生獲得對化學知識良好的情感體驗，逐步形成用化學眼光觀察事物的意識和興趣，讓學生在自主探索、合作交流的過程中理解基本的化學知識與技能，并能主動提出問題、解決問題，獲得數(shù)學活動經驗，也能幫助學生綜合應用已有的知識和經驗，還能引導學生溝通化學與生活的聯(lián)系，鍛煉學生構建數(shù)學模型解決實際問題的能力.因此，加強實驗教學、培養(yǎng)學生的實驗能力也是提高學生素質的重要一環(huán).學生只有主動地參與到實驗中，實驗能力才能有效地得到培養(yǎng).讓我們充分發(fā)掘各種化學實驗，使學生成為真正的探索者.