初中化學教學中“化學與發展”的研究

戴云美

義務教育均衡化在我國是近年來出現的一個新提法，是指在地區與地區之間、學校與學校之間，逐步縮小辦學條件、辦學水平、辦學質量和辦學效益等方面的差距，實現基礎教育特別是義務教育均衡發展，以最大限度地滿足人民群眾對優質教育的迫切需要.本文將結合實例談談初中化學教學中“化學與發展”的研究.

一、課題的概念解讀

教師應當注重對于教學內容的深度解讀.教師只有清楚地掌握了教育要點，才能夠在教學中更準確地講解，才能夠讓各個地區、不同辦學水平的學校內都能夠對于同一教學題材有同樣深度的講授.對于課題的概念解讀應當從如下幾個方面展開：首先，對于相關課題的教學重點，教師要有準確的提煉，教師要把握住教學中需要讓學生重點掌握的知識點；其次，對于教學中的難點教師也應當熟知，在此基礎上應當通過有效的教學預案的設置來逐一將教學難點化解，讓學生對于難點部分有更好的掌握；再次，教師應當結合相關教學主題設置更多的讓學生展開知識應用的課堂練習，這些練習不僅是對于課堂教學的鞏固與深化，也能夠很好地提升學生的知識應用水平.

對“化學與發展”課題概念解讀后，我們看到，這部分內容的教學重點主要涵蓋如下知識點：化學電池與氫能； 有機高分子合成材料、復合材料的形成過程；常用化肥、農藥的成分及作用；典型的大氣、水污染的主要污染物及來源、危害、防治措施；“三廢”處理的必要性及處理的一般原則.這幾項內容不僅是教學中的重點部分，這些知識也是學生必須掌握的.這部分內容的教學難點：有機高分子合成材料、復合材料的形成過程；典型的大氣、水污染的主要污染物及來源、危害、防治措施.這兩點學生在理解上通常難度會更大，這些內容也是教師應當花更多精力準備的地方.對于課題的概念解讀，不僅能夠讓教師更好地找到教學重點與教學難點，也能夠讓教師的課堂教學更有針對性，課程設置更清晰，課題講授節奏更合理.想要讓義務教育的均衡化更好地得以體現，很重要的一點就在于規范化課堂教學，讓地區與地區間、學校與學校間對于相同的教學內容都能夠有一致的教學側重點與教學節奏.這不僅能夠讓課堂教學效率更高，也能夠有效地縮小不同教學主體間的個體差異.

二、教學模式多樣化

教學模式多樣化是很多課程的教學中都應當遵守的一個教學理念，想要讓義務教育均衡化更好地得以實現，對于這一點同樣應當給予充分重視.縮短不同地區、不同辦學水平的學校間的教學質量的差距，這需要讓學校之間有相同的教學理念與一致的教學目標，尤其是那些相對落后的學校，應當在現有資源上大力加快趕超步伐，能夠讓陳舊的教學理念得以革新，讓枯燥的課堂教學變得更活躍.

對于“化學與發展”教學內容，很重要的一個教學點在于讓學生了解與認識能源與材料的利用，了解日常生活熟知的合成材料以及應用，了解化學物質與人體健康及環境的關系. 在此基礎上，讓學生具備合理開發和利用資源的理念，樹立保護環境與自然和諧相處的意識.只有這樣，才能夠讓他們認識化學與社會發展的重要性.為了多樣化課堂教學，教師可以準備更多的能源與材料的應用實例給學生參考，讓學生從不同層面、不同角度認識化學在生活中的實際應用.可以給學生列舉各類營養物質對于人體生理活動的支持，也可以讓學生看看各類化學燃料的開發利用對于各項產業的發展所起的推動作用.“化學與發展”是和生活聯系十分緊密的，教師應當抓住教學內容的這部分特征，讓教學過程更多元，促進學生對于知識的體驗.

三、提升學生的知識應用能力

對于“化學與發展”的教學，教師要注重提升學生的知識應用能力.許多教學質量與教學水平較為落后的學校中都存在著一個共同的問題，就是教學中十分欠缺對于學生知識應用能力的培養.這不僅是對于學生綜合能力發展的一種阻礙，也是教學效率低下的主要原因.想要讓義務教育實現均衡化，有必要在這一點上做出平衡與完善.因此，對于那些教學水平落后的學校，課堂上提升學生的知識應用水平是很有必要的.教師可以給學生設置富有探究性的思考問題，讓學生通過小組合作的模式來解答.

例如，某化學興趣小組要研究被污染的河水對植物生長的影響，他們設計了以下實驗：在相鄰的兩塊土質、周邊環境、面積一樣的土壤上同時種植了同品種、同數量、同樣生長狀況的向日葵，一塊澆被污染的河水，一塊澆未被污染的河水，其余的栽培條件都一樣，對照觀察兩塊地上向日葵的生長情況.他們的實驗設計合理嗎？請給出理由.解此題的關鍵在于了解水資源的污染和治理，能應用這些知識解決環境保護中的實際問題.

總之，義務教育均衡化背景下給初中化學教學提出了全新的要求.想要讓均衡化理念得以實現，應當讓不同地區、不同辦學水平的學校在針對相同的教學內容時具備一致的教學理念與課堂教學模式，這樣才能讓學生接受同樣的知識，在能力培養上也都有相同的發展.