物理教學(xué)中重視自主學(xué)習(xí)方式

許永

隨著新課改的推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)得到越來越高的評(píng)價(jià)，不僅為教師教授知識(shí)提供了良好的方法，而且有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí).

一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的定義

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教授知識(shí)，更加重視學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和探究性學(xué)習(xí)能力的提高.在自主學(xué)習(xí)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)創(chuàng)建和自主性意識(shí)的培養(yǎng)起到幫助和指導(dǎo)的作用.傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是“講—學(xué)—練”，而自主性學(xué)習(xí)卻將思路轉(zhuǎn)化為“學(xué)—講—練”，其強(qiáng)調(diào)通過解決問題來促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這一宗旨，最終要達(dá)到以學(xué)生為主體的生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，其主線為創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行自由討論和實(shí)踐課堂操作.最終實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)換：一是要將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由結(jié)論轉(zhuǎn)向過程；二是要將教師機(jī)械向?qū)W生傳授知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹囊龑?dǎo)下學(xué)生自己主動(dòng)去尋求知識(shí)的過程.

二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探究

在很久以前就有許多中外學(xué)者開始尋求讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑，并且取得了很多優(yōu)秀的理論成果，如布魯諾創(chuàng)設(shè)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，布魯諾創(chuàng)設(shè)的掌握學(xué)習(xí)的方法，皮亞杰創(chuàng)設(shè)的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)方法等.物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想形成正確的物理概念和對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵.物理科目除了具有實(shí)驗(yàn)性這一特點(diǎn)，還具備高超的抽象思維性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)量化性，因此物理學(xué)科是一門精準(zhǔn)且嚴(yán)密的理論科學(xué).此外，物理歸根到底還是一門應(yīng)用性的科學(xué)，物理學(xué)科的發(fā)展水平嚴(yán)重影響著人們的生活質(zhì)量和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際.學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這門課程的時(shí)候不能像那些自由的科學(xué)家一樣去探索發(fā)現(xiàn)，一方面這需要強(qiáng)大的智力、經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)儀器的支持，另一方面，學(xué)生并沒有那么多的時(shí)間和精力來耗費(fèi)甚至浪費(fèi).但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生不能機(jī)械地“吞”老師塞給的現(xiàn)成知識(shí).最正確的方法就是要把上述幾種學(xué)習(xí)方法融合到一起.只要教師在教學(xué)過程中能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，能夠使學(xué)生探求到知識(shí)，增長(zhǎng)才干，就都是對(duì)學(xué)生有益的自主學(xué)習(xí)活動(dòng).教師在探究自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的自主實(shí)踐為主要方向來開展教學(xué)，同時(shí)利用學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)為補(bǔ)充.只有這樣，才能相輔相成，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo).

1.加大學(xué)生課堂內(nèi)的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐力度

物理教學(xué)具有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是具有直觀性的對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)是具有抽象性的理性思維抽象活動(dòng).針對(duì)這兩個(gè)教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以積極采用多種靈活的教學(xué)方法，將很大一部分時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自己去進(jìn)行思考、討論和實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)在讓學(xué)生“如何學(xué)”上下工夫.通常可以運(yùn)用以下幾種解決方法.

（1）引導(dǎo)探究式.教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓他們運(yùn)用自己的大腦去獨(dú)立地思考和探索，就像科學(xué)家探究真理一樣，不斷探索事物變化的原因和內(nèi)部的各種聯(lián)系，最終能夠?qū)ふ页鲆?guī)律.該種模式比較適用于實(shí)驗(yàn)的方法來觀察研究的課題.在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)應(yīng)該多于集體活動(dòng).

（2）問題討論式.教師應(yīng)該提出合理的問題，這些問題包括課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，分析和處理問題的思路和方法.在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生自主地進(jìn)行討論、辨析，使他們充分理解知識(shí)，并且能夠綜合運(yùn)用這些知識(shí)和規(guī)律，提高他們的綜合分析能力和高效解決問題的能力，最終得以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維.該模式比較適合于能夠綜合理解和運(yùn)用知識(shí)的新學(xué)課程、練習(xí)課程和復(fù)習(xí)課程.

（3）自學(xué)指導(dǎo)式.教師可以給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主閱讀課本和理解課本，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的疑問，即使是對(duì)定理、規(guī)律的質(zhì)疑也應(yīng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的質(zhì)疑提出具體的問題，然后進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)的方法解釋學(xué)生的疑問，使學(xué)生最終能夠透徹領(lǐng)悟物理知識(shí).通過學(xué)生的“主體”與教師的“主導(dǎo)”、“主體”與“主體”的互相交往，培養(yǎng)學(xué)生的交互學(xué)習(xí)能力.

2.加強(qiáng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐

物理知識(shí)作為一項(xiàng)科學(xué)科目，來自生活，同時(shí)又可以作為指導(dǎo)思想指導(dǎo)我們的生活.物理與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連.根據(jù)不同板塊的教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合與物理對(duì)應(yīng)的生活實(shí)際，將課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有機(jī)地聯(lián)合起來.這樣，可以鞏固學(xué)生課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和遷移能力，最終得以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想.

開展物理課外綜合實(shí)踐活動(dòng).包括初中物理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、課外調(diào)查活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等.以初中物理課本中的知識(shí)為基礎(chǔ)，逐步滲透物理的科學(xué)方法教育和科學(xué)史的講授.

總之，在初中物理教學(xué)中重視自主學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生正確科學(xué)物理觀念的形成.教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到該種方法的益處，采取多種有效的手段來帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并且能夠積極發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量.