高三階段能力鍛造是關(guān)鍵

張劍

近年高考理綜試卷針對(duì)以往物理學(xué)科教學(xué)所顯現(xiàn)出的薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提出了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求.現(xiàn)行高考改革標(biāo)準(zhǔn)將原有的實(shí)踐應(yīng)用能力更新為對(duì)實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)和完成實(shí)踐應(yīng)用的能力.因此要求教師在高三階段開展物理學(xué)科教學(xué)和進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)格外注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).學(xué)生只有充分鍛造出卓越的綜合能力，才能以最飽滿的熱情和實(shí)力迎戰(zhàn)高考.

1.圍繞“五項(xiàng)能力鍛造”，開展物理教學(xué)

高考改革所重點(diǎn)要求的五項(xiàng)物理學(xué)科學(xué)習(xí)能力考查并非孤立而是存在著逐步遞進(jìn)關(guān)系，其中閱讀理解能力是基本條件，同時(shí)也是構(gòu)建其他四項(xiàng)能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)；邏輯推理能力是在閱讀理解能力基礎(chǔ)上所形成的高層次能力要求；分析判斷歸納能力則是對(duì)考生提出了更高層次的能力要求.全國(guó)高考理綜江蘇卷物理命題改革雖強(qiáng)調(diào)試題考查的重心由知識(shí)點(diǎn)考查向能力考查轉(zhuǎn)變，但物理知識(shí)和能力培養(yǎng)并不沖突，且基本物理操作技能和基本物理學(xué)習(xí)方法都是物理學(xué)科能力鍛造的基礎(chǔ).

在教學(xué)過程中要注重通過多種方法鍛造學(xué)生的“五項(xiàng)能力”.在開展物理課堂教學(xué)時(shí)，我將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分組合編制隨堂習(xí)題，學(xué)生在解題前需要從物理學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，只有在充分理解相關(guān)概念知識(shí)點(diǎn)與解題方法基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用相關(guān)物理知識(shí)通過對(duì)習(xí)題進(jìn)行細(xì)致合理分析才能解決相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用問題，從而提高學(xué)生的綜合能力.同時(shí)，我要求班級(jí)內(nèi)的學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)練習(xí)本作為“錯(cuò)題記錄”——每一次試題所出錯(cuò)誤都及時(shí)進(jìn)行記錄且標(biāo)明出錯(cuò)原因.學(xué)生通過對(duì)多次出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)閱讀和仔細(xì)分析歸納思考，學(xué)生的能力可在糾錯(cuò)的同時(shí)持續(xù)穩(wěn)步得到提高.

2.圍繞“能力測(cè)試”，開展物理教學(xué)

高考理綜物理命題一貫堅(jiān)持以考查能力測(cè)試作為主導(dǎo)方向.因此要求高中物理教師要格外重視圍繞能力測(cè)試開展物理教學(xué)工作.物理學(xué)科的相關(guān)概念知識(shí)是從實(shí)踐中通過抽象總結(jié)歸納得來(lái)的，而后人們又根據(jù)這些歸納形成的物理理論來(lái)應(yīng)用于實(shí)際生活，對(duì)生產(chǎn)生活活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo).將物理理論指導(dǎo)實(shí)際生活的過程實(shí)際上就是物理實(shí)踐能力應(yīng)用的科學(xué)過程，高考理綜物理命題注重能力測(cè)試的實(shí)際目的即為重視實(shí)踐應(yīng)用.

3.圍繞“思維助力能力”，開展物理教學(xué)

縱觀近年高考理綜物理命題采用多種思維方法來(lái)對(duì)考生進(jìn)行觀察能力、邏輯推理能力、閱讀理解能力、分析判斷歸納能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行測(cè)試.對(duì)五項(xiàng)能力進(jìn)行考查的方法包括：全面思維法、對(duì)稱思維法、創(chuàng)新思維法、逆向思維法等.近兩年全國(guó)高考理綜江蘇卷更是加大了對(duì)考生五項(xiàng)能力測(cè)試的力度.因此高三物理教師勢(shì)必需要特別重視五項(xiàng)能力的測(cè)試，且從教學(xué)思維角度上要有所革新，因?yàn)榇宋屙?xiàng)能力并非一蹴而就也并非單純通過題海戰(zhàn)術(shù)就能獲得.高中學(xué)生的能力培養(yǎng)不能單純只從應(yīng)試角度進(jìn)行短效提高，而是依托新課標(biāo)根據(jù)現(xiàn)行教材物理相關(guān)概念知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上，且在循序漸進(jìn)的高中物理教學(xué)過程中逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng).

4.圍繞“實(shí)踐”能力，開展物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“將物理概念及相關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐”是理綜物理試卷的重點(diǎn)考查部分且占據(jù)很大比重.現(xiàn)行蘇教版物理教材中所安排的物理實(shí)驗(yàn)和教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相輔相成，均為探究驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn).因此這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解、鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作和提升實(shí)驗(yàn)技能等諸多方面都有顯著作用，但對(duì)于彰顯物理實(shí)驗(yàn)的重要地位和作用卻明顯不足.通過多年的物理教學(xué)實(shí)踐，我深感“對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的復(fù)習(xí)內(nèi)容”一直以來(lái)都是高三物理學(xué)科復(fù)習(xí)階段較為薄弱的環(huán)節(jié)，在高達(dá)70%的物理學(xué)科復(fù)習(xí)資料和綜合訓(xùn)練套題中甚至沒有關(guān)于實(shí)驗(yàn)部分的試題內(nèi)容.

物理實(shí)驗(yàn)試題所涉及的相關(guān)概念知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)技能要求仍立足于教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.近年高考理綜江蘇卷部分的實(shí)驗(yàn)試題明顯難度有所降低，該部分實(shí)驗(yàn)試題均取材于教材且所考查內(nèi)容均為常規(guī)實(shí)驗(yàn)，力圖通過考查引導(dǎo)高中物理教學(xué)逐步重視實(shí)驗(yàn)技能操作.因此高三物理教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)特別注重科學(xué)合理指導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，將物理理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐.物理教師在開展物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在理解物理實(shí)驗(yàn)過程和基本實(shí)驗(yàn)原理基礎(chǔ)上親自動(dòng)手操作，并運(yùn)用所學(xué)物理實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用于實(shí)際生活和解決實(shí)際問題的能力.

實(shí)踐能力提升的關(guān)鍵需要建立在物理知識(shí)牢固的基礎(chǔ)之上.因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)過程中要格外重視在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)前提條件下讓學(xué)生盡可能多地關(guān)注社會(huì)環(huán)境和生活常識(shí)以及了解最新科研成果.

綜上所述，高三階段是對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行梳理和總復(fù)習(xí)迎戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時(shí)期.因此高三物理教師在開展物理教學(xué)時(shí)需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的鍛造，以便讓學(xué)生以飽滿的熱情和實(shí)力迎戰(zhàn)高考，這就要求物理教師圍繞“五項(xiàng)能力鍛造”、重視“能力測(cè)試”、拓展“思維方法”，并且將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐科學(xué)，從而有效地開展物理教學(xué).