初中物理情感目標(biāo)教學(xué)初探

劉智豐

摘要：課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就其本質(zhì)來(lái)講，是新課程理念指導(dǎo)下現(xiàn)代教學(xué)觀的具體體現(xiàn).傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，教師在備課時(shí)要確定教學(xué)目的.教學(xué)目的是教師在教學(xué)中所要達(dá)到的教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)行為，課程實(shí)施過(guò)程基本以課堂、書本為中心，由傳統(tǒng)的教學(xué)目的確定到現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)的一場(chǎng)革命，這一革命以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅體現(xiàn)在知識(shí)與技能上，而且還要在過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀諸方面有具體的培養(yǎng)指向.

關(guān)鍵詞：情感目標(biāo) 教學(xué)目的 探索與思考

眾所周知，教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三類.有的教師在教學(xué)中有意無(wú)意地只重視知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)，而輕視能力目標(biāo)，忽略情感目標(biāo)的教學(xué).豈不知成功的情感目標(biāo)教學(xué)是順利達(dá)到其他目標(biāo)的前提.在初中物理教學(xué)中，結(jié)合認(rèn)知、技能內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的有：一是通過(guò)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，保證物理認(rèn)知、技能領(lǐng)域的目標(biāo)貫徹，最大限度地提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；二是結(jié)合物理認(rèn)知、技能知識(shí)的教學(xué)，促使學(xué)生產(chǎn)生、形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的各種情感，并形成良好的情感品質(zhì).

一、成功完成課內(nèi)情感目標(biāo)教學(xué)

課堂是情感滲透的主陣地，是師生各種信息交流的主要場(chǎng)所.只有把握好課堂，才能充分發(fā)揮情感的內(nèi)控作用，提高課堂教學(xué)的效率.

1.課首情感激勵(lì).對(duì)于剛升入八年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，由于年齡的特點(diǎn)，他們好奇心強(qiáng)，富有幻想，求知欲旺盛.對(duì)剛開放的新課程物理，他們有一種新新鮮感.因此成功上好初中物理第一課就顯得尤其重要.同樣對(duì)每一節(jié)物理課來(lái)講，前幾分鐘也顯得特別的重要.

2.課間情感保持.初中生意志相對(duì)薄弱，興趣雖說(shuō)廣泛但卻多變，再加上外界社會(huì)誘惑大，手機(jī)電腦的普及，所以一旦知識(shí)變得復(fù)雜現(xiàn)象變得抽象時(shí)，信心便會(huì)開始動(dòng)搖.這時(shí)如果不能及時(shí)了解學(xué)生的心理緩解他們內(nèi)心的壓力，要進(jìn)一步推行教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施那就難上加難了.此時(shí)作為教師自己不能失去信心，課堂上更要精神飽滿，充滿激情，力求教學(xué)方式多樣化.比如，有趣的實(shí)驗(yàn)，精彩的故事，幽默的語(yǔ)言，富有藝術(shù)美感的板書，等等.

3.課尾情感升華.這里所說(shuō)的情感升華就是指導(dǎo)課堂及單元結(jié)尾的情感總結(jié).指導(dǎo)學(xué)生以點(diǎn)帶線，以線帶面，在一種比較輕松的氛圍中歸納和總結(jié)，正確的給予肯定，錯(cuò)誤的給予糾正.最后通過(guò)難易適度的檢測(cè)，保證決大多數(shù)學(xué)生取得理想的成績(jī)，感受到成功的喜悅，得到情感的升華.

二、抓實(shí)課外情感目標(biāo)的實(shí)施

第一，由于課堂時(shí)間有限情感目標(biāo)不可能充分實(shí)施，因此必須利用課外這一邊緣陣地.

（1）重視課外小實(shí)驗(yàn)、小制作.教材中有很多的小實(shí)驗(yàn)，小制作要求并不高，取材容易，制作也簡(jiǎn)單.組織這樣的比賽既能讓學(xué)生鞏固、書本知識(shí)不能增添興趣.

（2）成立物理學(xué)習(xí)小組，開展一些應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽.通過(guò)應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生學(xué)于致用的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)物理是有實(shí)踐作用的，從而更加堅(jiān)實(shí)學(xué)習(xí)物理的信心.

（3）構(gòu)建良好的師生關(guān)系.“良好的師生關(guān)系就是良好的教學(xué)質(zhì)量”.此話雖說(shuō)有點(diǎn)絕對(duì)，但也不是毫無(wú)道理.因?yàn)槌煽?jī)是由智力因素和非智力因素共同決定的，而人的智力又是可以無(wú)限挖掘的.課后教師要多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生、多談心能縮短師生之間的距離，融洽師生關(guān)系有利于克服非智力因素，對(duì)學(xué)習(xí)物理適成負(fù)面影響，有利于挖掘?qū)W生的潛力.

第二，根據(jù)情感教育的目的，結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，在初中物理教學(xué)中滲透情感教育主要抓住如下三個(gè)方面.

一是學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，即學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng).積極的學(xué)習(xí)態(tài)度主要有：對(duì)待物理知識(shí)、技能的態(tài)度，如強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的學(xué)習(xí)興趣等；科學(xué)的求知態(tài)度，如實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)有自信心，有堅(jiān)韌不拔、百折不撓的意志，有自強(qiáng)、自立的獨(dú)立精神和勇于探索和勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神等.

二是人生價(jià)值情感的培養(yǎng)，即積極的人生態(tài)度和良好的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng).積極的人生態(tài)度主要是指辯證唯物主義的世界觀和科學(xué)的人生觀；良好的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)主要是指積極上進(jìn)、有崇高的理想及對(duì)人生信念的執(zhí)著追求等.

三是社會(huì)情感的培養(yǎng)，即在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，情感、義務(wù)感、責(zé)任感等.此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的理智感和美感等.

總之，情感目標(biāo)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中教師起主導(dǎo)作用，使學(xué)生無(wú)論是在課堂上還是課外總保持學(xué)習(xí)物理的深厚興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心，保持學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo).