蘇北農村初中物理實驗教學的現狀及思考

張春超

初中物理是自然學科的基礎，是學好理工科的前提，如何給初中學生打下堅實的物理知識基礎，是每一個教師應盡的責任和義務.蘇北農村地區的教學條件相對比較差，實驗教學器材相對缺乏，但實驗教學又是初中物理教學最重要的手段，可以幫助學生更好地理解物理學科中的規律和概念，更好地培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力，有利于學生更形象地了解物理現象，也能激發學生學習的興趣及探索知識的欲望，對學生成績的進步并打牢物理基礎具有重要的意義.但目前農村物理實驗教學的現狀并不樂觀 ，以下是對農村實驗教學的現狀進行分析.

一、蘇北農村地區初中物理實驗教學的現狀

1.缺乏實驗器材

按照新課程標準的要求，初中物理實驗課教學要高度重視，但是由于多方面的原因，農村的物理實驗教學依然不足，很多學校和教師對此也不夠重視.據筆者的調查和走訪發現，很多學校的物理實驗數目根本達不到新課程標準的要求，而且還有很大的差距，有些學校對物理實驗教學的標準不高，要求不嚴，有走過場的現象，根本達不到實驗教學的目的，難以實現理想的效果.

2.教師思想觀念落后

很多教師依然采取傳統的填鴨式的教學方法，根本不重視實驗教學，認為只要學生會動筆做實驗課的考題就可以了，不是在實驗課上下功夫，而是在研究考題上下功夫.經筆者走訪發現，很多蘇北的農村物理教師對實驗教學認識不夠，甚至認為講實驗比帶著學生做實驗更重要，認為做實驗會浪費課堂時間.另外，很多教師在自己的學生時代就沒有做過實驗，現在也沒有做實驗的經驗，對自己能不能做出書上的實驗效果不自信，導致很多農村教師不愿做實驗，更不要說是上實驗課了.因此，很多農村的物理教學難以達到預期的目標，妨礙了創新能力人才的培養.

3.教學模式陳舊

很多教師對物理實驗教學的認識不到位，在教學過程中很難對實驗教學下功夫.一些教師在實驗課教學上用的精力很少，教學方式單一而且枯燥，導致的結果是教師不想教，學生不想學，上實驗課變成了實現完成新課程標準規定的任務，很難引導學生去主動學習，難以發揮學生的積極性和主動性.有些教師在做實驗課時擔心學生在規定的時間內完不成任務，不給學生想象和理解的空間，甚至剝奪了學生動手和創新的機會，學生的能力當然得不到提高.另外，由于學校的器材不夠，做實驗時只能分組進行，導致很多學生沒有親自動手有機會，最后只能問問別人得出的數據是多少，然后根據數據偽造實驗過程，根本達不到實驗教學的效果.

二、對蘇北農村物理實驗教學的思考

1.加大蘇北地區農村物理實驗教學投入力度

一方面教育主管部門要高度重視，給農村中學提供相應的實驗器材，在種類上要補夠，在數量上要補足.另一方面，由于受到經費等各面條件的限制和制約，在短期內農村中學的教學條件很難和城市相提并論，為了彌補這一不足，可以讓學生自己動手，制作一些簡單的實驗工具.如在學習彈力時可以讓學生去做彈簧計，學習重力時可以讓學生去做不倒翁，通過這種方式可以加深學生對彈力和重力的理解，也可以培養學生的動手和創新能力，激發學生學習物理的熱情.

2.對蘇北農村地區的物理教師進行系統培訓

世界在不斷地發生變化，教學模式也應該隨著時代的變化而變化，不能跟上時代變革的步伐遲早會被時代所淘汰.初中物理教師也要不斷地學習，主動轉變教學模式，對實驗教學要有鉆研和創新精神，要主動對實驗教學進行研究和提高.另一方面，上級管部門對此要加強培養，給農村中學教師創造學習和進修的機會，定期對中學教師進行培訓，讓其接受新的教育理念，擁有新的教育思想.針對農村初中物理實驗教學的薄弱環節，要加強引導，對教師實驗教學要定期考核.

3.改革實驗考核力度

在物理課程考試中，目前重點是關注學生對實驗過程理論上的情況，對學生真正的動手能力不從考察，這種考察方式難以考出學生的基本技能.很多學生在教師對實驗題研究的基礎上，逐漸掌握了解題技巧，但真正動起手來卻不知所措，紙上談兵的現象非常嚴重.因此，對初中實驗課考察要改變傳統的考察方式，要重點考察學生的動手能力和創新能力，要把理論考試和實驗操作結合起來，這樣才能考察出學生的整體素質，才能督促教師重視初中物理的實驗教學，才能為學生進一步深造打下堅實的基礎.

總之，蘇北農村物理實驗課的教學確實存在一些問題，但是隨著教育改革的推進，傳統的教學模式很難適應時代發展的要求，優化初中實驗課教學已經迫在眉睫.這要求農村的物理教師要加強對自己的學習，提升自己的思維層次，創新自己的教學理念，在實踐實驗教學上要下功夫多思考，在教學方式上要多鉆研，對每節實驗課都要保證高質量教學，圓滿完成新課和標準規定的新要求.