山東省少兒拉丁舞開展現狀的調查及發展趨勢研究

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(1.山東體育學院 體育藝術系, 山東 濟南 250102;2.泰山學院 體育學院, 山東 泰安 271021)

山東省少兒拉丁舞開展現狀的調查及發展趨勢研究

孫琳芳1，李欽升2

(1.山東體育學院 體育藝術系, 山東 濟南 250102;2.泰山學院 體育學院, 山東 泰安 271021)

采用問卷調查、實地考察等方法對山東省的10所少兒拉丁舞培訓機構的290名學員和16名教師進行調查研究，研究結果顯示：山東省少兒拉丁舞處于起步發展與完善階段，拉丁舞教師的專業水平不高，被抽查的學員性別、年齡、學習時間差別較大，場地設施缺乏和教學器材較少，課程設置不統一，學校根據現有師資進行開課，沒有規范的教學大綱和教材等。

山東省;少兒拉丁舞;現狀;研究

拉丁舞源于拉丁美洲(古巴、巴西、墨西哥等國)，是流行于拉丁美洲的民間舞蹈[1]。現行拉丁舞音樂節奏感強、熱情奔放，國際體育舞蹈比賽項目有5個舞種，它們分別是倫巴(Rumba)、桑巴(Samba)、恰恰 (Cha-cha)、斗牛(PasoDouble)和牛仔 (Jive)[1]。拉丁舞運動具有提高人的藝術修養、審美情趣和健身等功效，特別是少兒的舞蹈基本功練習，既培養其良好的身體姿態，又可增強體質，促使身體機能及素質得到明顯的提高，增強機體抵抗力等[2]。近幾年，山東省少兒體育舞蹈也在快速發展，各地市具體開展的情況如何？是否適應少兒、家長及社會的需求？本研究以此為出發點，對山東省少兒拉丁舞現狀進行系統的調查與分析，探討影響其開展的因素，提出可行性的改善措施，以期為山東省少兒拉丁舞的發展提出有益理論參考價值。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以山東省少兒拉丁舞開展現狀為研究對象，以濟南、青島、煙臺、泰安、臨沂等地市的具有代表性的10所少兒拉丁舞培訓機構的學員290人和教師16人為調查對象進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料

根據研究內容的需要參閱了拉丁舞有關的資料，大部分來源于中國知網的期刊，主要為從2007年到2013年近6年相關文獻和本人所學的課程《運動訓練學》、《教育學》、《運動選材學》等課程的相關知識。

1.2.2 問卷調查

本研究對10個培訓點發放問卷。面向濟南、青島、煙臺、泰安、臨沂等地市少兒拉丁舞開展現狀調查問卷(教師卷)16份，回收16份，回收率100%，有效問卷15份，有效率93.7%。發放山東省少兒拉丁舞開展現狀調查問卷(學員卷)300份，回收295份，回收率為 98.3%，有效問卷290份，有效率96.7%，數據符合統計學要求。

1.2.3 數理統計

根據本研究需要，對回收的問卷進行整理和篩選，所得的有效問卷利用EXCEL軟件進行處理，為研究提供有力數據支撐。

2 結果與分析

目前，山東省的少兒拉丁舞培訓學校在迅速發展，山東省各地市注冊的少兒拉丁舞培訓機構已有600多家，其中濟南、青島、煙臺等發達地區較多，濟寧、臨沂、菏澤等欠發達地區注冊培訓機構較少，全省在訓人數達3 000多人。近幾年來，這些培訓機構積極組織學生參加省內外各項賽事，取得了良好的成績，為少年兒童健康成長提供發展平臺，也為本地區培養了一批拉丁舞后備人才。但也出現了各市總體開展水平呈現出分布不均，水平參差不齊的現狀。

2.1 山東省少兒拉丁舞學員的現狀分析

2.1.1 學員的年齡及性別

本研究從濟南、青島、煙臺、泰安、臨沂等地市的具有代表性的10所少兒拉丁舞培訓機構抽查學員290人，學員具體情況見表1。

表1 學員的年齡

從表1可以看出：被抽查的少年兒童中，主要集中在6～13歲階段，其次是8～13歲這個年齡階段。形成以上現象,主要有兩點原因：其一，就拉丁舞本身而言，5歲以下少兒的接受能力和理解能力比較薄弱，所以多數家長不愿意過早讓孩子接觸較復雜的舞蹈動作。而8～13歲的少兒的神經系統發育比較完善，能很好的控制自己的身體，手腳靈活，協調能力、肢體感覺比較好，能夠理解老師所教的一些舞蹈素質練習和掌握一定難度的動作技術；其二， 13 歲以后的學員基本處于初中階段，學習比較緊張，有升學壓力。大部分家長怕影響孩子的學習成績而放棄孩子繼續學習拉丁舞。

拉丁舞運動一般要求男女搭配,但從表2可得知，被抽查的學員中，參與少兒拉丁舞運動的男學員偏少,男女學員比例不合理。這樣不利于學員在動作學習和套路練習。出現這種現象的原因，一是大多數家長認為舞蹈是女孩的特長，男孩應該學習發展力量、速度類的項目，比如學習球類或武術、跆拳道等；二是拉丁舞運動對身體的協調能力要求較高，拉丁舞運動起來，上下肢配合及胯部動作的運用較多，步伐靈活多變，舞姿嫵媚瀟灑。而大多數男學員在練習過程中有些放不開，在動作幅度、音樂節奏的控制上不如女生。這種現象在很多的拉丁舞培訓學校中存在,而且給教練員的教學和舞伴的學習帶來一定壓力。因此，以后要加大對拉丁舞的宣傳，使人們了解拉丁舞健身健心的功效改變家長的觀念并積極鼓勵孩子學習拉丁舞。

表2 學員的性別結構

2.1.2 學員學習拉丁舞的時間

表3 學員的學習時間

根據表3中的統計，被抽查的學員每周能保持3～5小時訓練時間的，占 65.6%；因要參加比賽每周訓練時間超過5小時的，占5.2%；同時也有一部分學員因各種原因不能保證一定的訓練時數，每周2小時的訓練時間都不能保證的學員，占 6.5%。山東省的舞蹈學校大部分是由社會文化團體或個人力量承辦,學員通常只能利用晚上、周末和寒暑假進行訓練，平均授課為每周2～3次，每次課90 min左右。因為學生還是以文化課學習為首要任務，留給練習拉丁舞的時間非常有限，這樣造成學習和訓練的矛盾。所調查的10個舞蹈培訓學校中，課程設置不統一，學校根據現有師資進行開課，沒有規范的教學大綱和教材。

2.1.3 學員學習拉丁舞的動機

表4 學習拉丁舞的動機

從表4可以發現,大部分家長希望孩子通過學習拉丁舞，塑造良好的身體姿態和形體，培養良好的協調能力以及樂感，最終到孩子興趣的培養；其次，通過參加拉丁舞運動來強身健體，還可以培養孩子的社會交際和溝通能力。所以，在今后的教學中，教師在培養學員學習興趣和塑造良好形體的同時，也要注重對學員的健身方法、社會交際能力的培養。

2.1.4 學員參加表演和比賽情況

山東省少兒每年參加比賽和表演的機會不多，有三分之一學員沒有參加過任何比賽，自己所學的拉丁舞的魅力得不到展示和表現；有三分之一多的學員只參加過1～2次；只有8%的學員參加過5次以上的表演和比賽。

2.2 山東省拉丁舞教師的現狀分析

2.2.1 拉丁舞教師的年齡結構分析

表5 教師的年齡

心理學家認為，25～45 歲之間人的知覺、記憶力、比較和判斷能力、動作及反應、速度等均處于最佳狀態。從生理學角度看，36～55 歲是教師進行創造性工作的最佳年齡區。從表5可以看出，山東省的拉丁舞教師主要以中青年教師為主，尤其是青年體育老師在技術上具有自己的優勢，而且精力和體力都處于最旺盛的時期。在拉丁舞教學中，如果合理的運用教學方法，并結合一定的教學實踐經驗，有助于提高學生的學習興趣，激發學生的學習欲望。

2.2.2 拉丁舞教師從業年限分析

表6 教師的從業年限

教師的從業年限反映了教師的教學水平和綜合能力。經驗積累的過程也是一個時間的積累過程，只有從業多年的教師才能從工作中發現自身教學的不足和優點[5]，有的放矢的加以改進自己的教學方法，使自己的教學活動更加科學、合理。從表6可以看出，山東省的拉丁舞教師整體上從業年限較短。通過與教師交流得知，山東省的拉丁舞教師大多是在擁有業余時間，又非常喜愛體育舞蹈這項運動的條件下進行任教的。還有一部分教師把它作為一項社會兼職，而不是專職的拉丁舞教師。

2.2.3 拉丁舞教師專業知識結構

調查發現：大部分教師沒有經過嚴格、系統的拉丁舞蹈專業學習，而且多數教師的第一專業不是體育舞蹈專業，這在一定程度上影響到課堂教學質量和學員的學習興趣。通過對師資培訓情況的調查顯示，教師一年或兩年才出去進修一次的占41.7%，教師半年進修一次只有25%，還有近33.3%的教師四年才進修一次，可見大部分拉丁舞教師并不能及時的參加培訓，主要是培訓或進修的費用較高，培訓機構和教師都不愿支付；其次是教師的授課時間和培訓時間沖突，所以大多數的教師參加相關的培訓及進修的機會少。這樣就會造成教師的舞蹈專業知識更新較慢，相關的教學內容和教學技術得不到改進和提高，最終影響教師的教學水平。所以，相關部門應制定相應的措施和方案，不斷給青年教師提供培訓機會，進而提高教師的業務能力和技術水平。

表7 教師專業知識來源

2.2.4 拉丁舞教師文化層次分析

表8 教師文化層次

學歷代表著曾經接受正規教育的程度，是衡量一個人知識水平的標準之一，在某種程度上學歷也是訓練、科研能力的標志[6]。從表8可以看出，在從事拉丁舞的教學的教練員中，文化層次分層明顯，低學歷層次人員較多，高學歷的人員很少，究其原因，目前山東省專職的少兒拉丁舞教練員很少，很多都是兼職或經過簡單培訓直接上崗。多數拉丁舞培訓機構的教師是高校在校大學生，其專業知識不夠完善，教學方法和經驗不足，且多以實踐教學為目的。從整體來看，培訓學校還是缺乏接受過系統專業訓練和具有較高學歷的專業人才。因此，拉丁舞教師整體學歷層次有待于進一步提高。

2.2.5 拉丁舞課程運用現代教學方法和手段的現狀分析

表9 拉丁舞教學方法和手段實施現狀的調查

體育舞蹈教學方法是實現體育舞蹈教學任務或目標的方式、途徑、手段的總稱。它是實現體育舞蹈教學任務和目標的橋梁和中介，具有傳授知識、形成動作技能、指導實踐、發展經驗、培養能力、提高學習效率等作用。因此，分析少兒舞蹈培訓學校課程運用現代化教學方法和手段的現狀就顯得極為重要。

由表9可知，在教學方法和手段的實施上，有大部分學校仍然采用傳統的教學方法和手段。這就說明，目前培訓學校的體育舞蹈教學主要以傳統教學方法和手段為主，即以教師系統講授、示范和學生練習為主，現代化的教學方法和手段沒能在培訓學校拉丁舞的教學中得到廣泛的體現和使用，從而降低了體育舞蹈的教學效果，使得課堂教學比較的單調乏味[6]。體育舞蹈的優點也不能夠很好地得到體現。分析造成這種現狀的原因有：傳統的教學方法是在應試教育的理論與實踐中生長形成的一些固定模式，有其很多積極和實用的方面，而且操作起來比較的容易；二是教師出去進修或培訓的機會少，造成自身知識結構的固化，得不到新鮮血液的補充，無法完成對學生的全面培養和教育；三是教學手段方法和方式的創新需要一個過程，要求教師須付出很多的時間和精力，但是教師目前的待遇與付出不成比例，所以教師習慣性的延用老的教學方法和手段。

2.3 場地設施器材的現狀

場地和器械是拉丁舞教學的物質基礎，是增進學生健康的物質保證，也是體育舞蹈教學內容因素之一。場地設施狀況的好壞對教師的教學效果有直接的影響，也與學生的學習積極性和興趣的培養有著很大的關系，沒有良好的場地器材設施作為硬件支撐，教師業務水平再高也難以施展。

表10 場地設施狀況

由表10可知，在調查的10所學校中，都有一定規模的訓練場地，但是能達到專業要求的只占50%，可見大部分學校的場地設施尚不能滿足學校的教學需要，影響了體育舞蹈教學的正常開展。另外，多數培訓學校沒有多媒體和其他輔助教具。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 在被抽查的山東省少兒拉丁舞學員中，年齡多集中在6～13歲，且學員男女比例不協調，女生多而男生少，對拉丁舞的教學與訓練起到負面影響。少兒拉丁舞學員的主要動機是興趣培養和形體塑造，大部分學員的學習時間能保證每周3～5小時，時間主要以晚上和周末為主，課程設置不統一，各培訓學校根據現有師資進行開課，沒有規范的教學大綱和教材。

3.1.2 山東省拉丁舞教師主要處于中青年階段，多數為高校在校大學生，且整體文化層次有待提高。教師的教學手段、知識結構不完善。

3.1.3 抽查的學員中每年參加表演和比賽的機會較少；訓練場地方面，各培訓機構都有一定規模的訓練場地，但是能達到專業要求的只占到50%，可見體育舞蹈的場地設施令大多數的學員不滿。大部分學校的器械設施不能滿足學校的教學需要，改善現有的教學條件也是當前亟需解決的問題。

3.2 建議

3.2.1 少兒拉丁舞教學內容和大綱應做到規范和統一，針對男少女多的現象，多編排一些單人舞學習內容。同時應讓學員和家長明白在注重文化課學習的同時，也要發展身體素質和身體形態。

3.2.2 各拉丁舞培訓機構應重視教師綜合素質和能力的培養。因此，教師應定期參加體育舞蹈的培訓和進修，提高自身的專業技術能力。教師的教學方法和手段較傳統，適當增加教師待遇，鼓勵教師進行教學方法改革和創新，以提高自身的教學水平。

3.2.3 山東省各級體育部門應多舉辦與體育舞蹈相關的比賽，同時各培訓機構以溝通交流為目的讓少兒相互表演，同行業之間交換信息，教師與學員共同學習和進步；在場地設施上，多參加公益性活動吸引投資，多方面籌募資金，改善教學環境和硬件設施，給學員創造一個良好的學習環境。

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ShandongprovincechildrenLatindancedevelopmentpresentsituationinvestigationandtrendofdevelopmentresearch

SUN Lin-fang1,LI Qin-sheng2

(1.DepartmentofSportsandArts,ShandongSportsInstitute,Jinan250102,Shandong;2.SchoolofSports,TaishanUniversity,Tai’an271021，Shandong，China)

In order to discuss Shandong province children Latin dance development condition, through methods of questionnaire survey and on-the-spot investigation,an investigation was conducted on 300 students and 16 teachers in Shandong province’s 10 children Latin dance training organizations,and the findings demonstrated that Shandong province children Latin dance is in the starting phase;teachers’ specialized level is not high;the sex,age and study time difference among the investigated is big;teaching facilities equipment are not enough;the curriculum is not unified,without standard program of instruction and teaching materials.

Shandong province;children Latin dance;present situation;research

2013-12-10

孫琳芳(1981- )，女，山東濟南人，講師，碩士,研究方向舞蹈教學與訓練。

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1009-9840(2014)03-0115-04