如何提高初中語文教學(xué)的有效性

丁春燕

有效教學(xué)的核心思想是教學(xué)的效果，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效的、低效的還是無效的？教學(xué)有沒有效果并不是指的教師是否完成教學(xué)任務(wù)或者教師教學(xué)時是否認(rèn)真，而是指的學(xué)生在教學(xué)的過程中是否真的學(xué)到東西了、學(xué)得好不好。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，或者是學(xué)生學(xué)習(xí)后沒有收獲，那么這種教學(xué)就是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中顯得很辛苦，但是卻收效甚微，那么這種教學(xué)效果就是低效，甚至是無效的教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂達(dá)到和諧高效

學(xué)習(xí)總是需要自主去學(xué)，才能有所收獲。無論如何，一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，一定是一個熱愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)感興趣的人。只有感興趣了，才能讓他們自己去學(xué)習(xí)，去探索，去思考。課堂的時間一定是有限的，教師不可能把所有的東西都教給他們。所以課下的自學(xué)對學(xué)生才是最重要的，教師在課上只能起到引導(dǎo)和激發(fā)他們興趣的目的。所以在上課過程中，教師不應(yīng)該把傳授盡可能多的知識作為他們的目標(biāo)，而應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)他們的興趣。不應(yīng)該讓學(xué)生害怕上課。在具體的語文教學(xué)過程中，應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，不要一味地去教課本的知識，應(yīng)該讓學(xué)生多閱讀多思考，比如，可以閱讀一些具有文學(xué)氣息的報紙，然后教師提出一些問題，讓學(xué)生幾個人一起去探討，然后教師與學(xué)生一起去討論。效果應(yīng)該會比一天到晚拿著課本去學(xué)習(xí)效果強(qiáng)一點(diǎn)。當(dāng)然生活在信息時代，也可以讓學(xué)生對一些時事進(jìn)行討論，去培養(yǎng)他們的批判精神，讓他們也對這個社會有更多的了解，讓他們自己去體會這個社會的冷暖。只有自己親自體會了，才會在以后的任何事情上有自己的看法。畢竟別人不能代替自己，別人的看法再好，也不屬于自己的。在課堂中應(yīng)該有更多的討論，在討論的過程中明白別人與自己觀點(diǎn)的不同，了解自己與別人為什么不同，別人能想到的自己為什么沒想到，自己在以后應(yīng)該怎樣去改進(jìn)，只有這樣才能有進(jìn)步。總之，興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，課堂才能達(dá)到和諧高效。

二、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

要使學(xué)生具有創(chuàng)新思維能力，前提是學(xué)生敢于、善于給自己設(shè)計疑問，這是繼續(xù)探究知識的動力，也是提高學(xué)生思維能力的有效途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考問題的時候要善于運(yùn)用“跳出來”的思維，打破常規(guī)的思維定勢，突破傳統(tǒng)的圈子，敢于給自己創(chuàng)設(shè)無數(shù)個問號，并能夠積極去探究問題的答案。讓學(xué)生用心中的好奇去解密周圍的世界，指引學(xué)生經(jīng)常給自己設(shè)疑，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造，用自己獨(dú)立的方式或者與同學(xué)合作的方式完成心中的疑問，從而提高自己的創(chuàng)新思維能力。另外，教師還要盡量給學(xué)生足夠的時間與空間，讓學(xué)生有自己的時間和空間進(jìn)行閱讀和思考。并且在適當(dāng)?shù)臅r候教師能讓學(xué)生的思維活躍起來。這樣在這個過程中，學(xué)生就能在教師的指引下將自己張揚(yáng)的個性充分地展示出來，讓自己奇特的想法一個個都閃耀著創(chuàng)造的光芒，從而在這個課堂上都得到了充分的流露，學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力得到了有效的發(fā)展和提高。

三、學(xué)習(xí)主動，弘揚(yáng)個性

在課堂上學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)時間，也就是學(xué)生成了課堂的主體，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)自己的實(shí)際情況和愛好靈活選用學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生有了學(xué)習(xí)上的自主權(quán)，這樣學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，在學(xué)習(xí)過程中將自己的個性和特長更好地張揚(yáng)起來，從而促進(jìn)再學(xué)習(xí)的動力發(fā)揮。學(xué)生有了學(xué)習(xí)上的主動性，就能夠在教師的指導(dǎo)下，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，進(jìn)行有目的的、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使自己的創(chuàng)造性思維能力得到應(yīng)有的發(fā)展與提高。與此同時，教師要改變傳統(tǒng)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的方法，依據(jù)新課改的要求精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要符合語文學(xué)科本身的特點(diǎn)和有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，要注重學(xué)生的能力差異性，使不同層次的學(xué)生都能在課堂上有所收獲，尊重學(xué)生的個體差異，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能動性，調(diào)動起他們對探索知識的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較高的語文素質(zhì)，從而使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，前提是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的、融洽的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的環(huán)境中提倡學(xué)生靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)這個平臺上探索知識。

四、高效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與綜合性學(xué)習(xí)的資源整合

現(xiàn)代信息技術(shù)是所有課程體系的基本要素，我們?nèi)绻軌蚋咝У乩眯畔⒓夹g(shù)獲取學(xué)習(xí)資源，不斷地提高信息的搜集處理能力，那就剛好有力地證明，這些內(nèi)容已經(jīng)逐漸地成為語文綜合性學(xué)習(xí)的重要特征。因此，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，把特定的教材中的內(nèi)容進(jìn)行必要的文字、圖形、動畫資料方面的結(jié)構(gòu)化處理，并提供給學(xué)生擴(kuò)展性學(xué)習(xí)素材，設(shè)立學(xué)習(xí)過程中的答疑和指導(dǎo)區(qū)，并進(jìn)一步形成練習(xí)區(qū)，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)專題和學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。在這種互聯(lián)網(wǎng)的有利環(huán)境下，學(xué)生就可以靈活地運(yùn)用速讀方法，對某一專題主動地進(jìn)行較廣泛、深入的探究學(xué)習(xí)，熟練地綜合運(yùn)用自己所學(xué)到的語文知識和聽說讀寫各種基礎(chǔ)能力，借此培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如，學(xué)生完全可以借助網(wǎng)絡(luò)開展自主探究式的綜合性學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)信息資源的搜索和整合中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并進(jìn)一步地在網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享和利用中主動探究問題，在網(wǎng)絡(luò)信息資源的發(fā)布和應(yīng)用中解決問題，積極交流學(xué)習(xí)成果。在這種自主探究的學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)生的搜集信息、分析信息、應(yīng)用信息、發(fā)布信息的能力都會得到最大程度的培養(yǎng)和提高。學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)更多更豐富的學(xué)習(xí)功能。比如，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以使學(xué)生主動地進(jìn)行個性化的自主選題；在他們確定主題之后，就可以有效地進(jìn)行協(xié)作活動，廣泛搜集、處理、利用已有的信息資源，形成他們自己的反映主題的網(wǎng)上創(chuàng)新性的作品；與此同時，大家還可以相互進(jìn)行作品評價，交流各自的學(xué)習(xí)體會。

總而言之，初中語文教育教學(xué)應(yīng)該始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過程中，從全方位入手培養(yǎng)學(xué)生，千萬不能機(jī)械地教書，這樣只會讓學(xué)生停留在淺層的識記層面。要雙管齊下，讓學(xué)生既掌握了知識，又具備了學(xué)習(xí)的素質(zhì)。只有如此，才能使學(xué)生走向?qū)W會求知，學(xué)會做人，及早成才的康莊大道。

（責(zé)編 田彩霞）