如何激發(fā)小學(xué)生作文興趣

于瑞華

摘要：小學(xué)階段的作文教學(xué)是基礎(chǔ)，是學(xué)生寫作的啟蒙階段，尤為重要。許多小學(xué)生都怕寫作文，感到作文難，無興趣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要從興趣入手，使之達(dá)到作文樂的境界。

關(guān)鍵詞：興趣 作文 方法

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分。它主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的任務(wù)。它對于完成語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，對推動社會精神文明建設(shè)有著重要的作用。小學(xué)階段的作文教學(xué)是基礎(chǔ)，是學(xué)生寫作的啟蒙階段，尤為重要。許多小學(xué)生都怕寫作文，感到作文難，無興趣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要從興趣入手，使之達(dá)到作文樂的境界。下面，筆者就這個問題談幾點看法。

一、教會學(xué)生觀察是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的基本手段

小學(xué)生每看到新鮮事物，都會問“為什么”，這就是觀察的契機。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，掌握觀察方法，提高觀察能力是培養(yǎng)作文舉興趣的基本手段。

（一）教給學(xué)生觀察的方法

小學(xué)生觀察事物只有一個粗略的印象，往往是看了之后，無法用語言表達(dá)出來，這就需要教給學(xué)生觀察方法。觀察的一般方法是要求學(xué)生觀察事物必須按照一定的順序，先是要抓住不同事物的不同特點，進(jìn)而進(jìn)行深入的觀察，使學(xué)生認(rèn)識觀察的重要性，養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。例如，指導(dǎo)學(xué)生平常經(jīng)常觀察一些小動物、小植物以及一些小制作、小物件，觀察人物的外貌、語言、動作等，日積月累，就會“言之有物”。

（二）設(shè)置一定情境，集中讓學(xué)生觀察描述

著名作文教學(xué)專家賈志敏說：“為學(xué)生設(shè)置一定情境，集中讓學(xué)生觀察描寫是提高學(xué)生快速作文的最有效的方法。”小學(xué)生抑制力較差，在觀察過程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根據(jù)寫作訓(xùn)練的需要為學(xué)生設(shè)置一定情境，如拔河、打掃教室等，讓學(xué)生帶著寫作的要求去參加、去觀察，注意力就會集中。之后，讓學(xué)生把觀察到的具體情節(jié)描述出來，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又完成了一次習(xí)作，提高了寫作的興趣。

二、充分調(diào)動學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的有效手段

小學(xué)生想象力非常活躍，教師充分調(diào)動學(xué)生的想象力，學(xué)生就會想象出許多既現(xiàn)實又非常新鮮離奇的事物，從而提高學(xué)生的作文興趣。

（一）在看圖作文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)階段有許多看圖作文，對培養(yǎng)學(xué)生想象力非常有益，在指導(dǎo)學(xué)生看圖作文時，首先學(xué)生要從整體入手，弄清圖中的大意，然后把圖中的事物形象與現(xiàn)實生活中相應(yīng)的事物形象結(jié)合起來，邊觀察邊想象，作到有順序、有重點地觀察，看、思、說、寫緊密結(jié)合起來。

（二）在一般性的命題作文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在這樣的作文中，我們可以通過“仿寫”，“編故事”“續(xù)故事”“縮寫”“擴寫”“科幻作文”“童話作文”等富有想象因素的作文形式來發(fā)展學(xué)生的想象能力。

在訓(xùn)練時，教師要使學(xué)生解放頭腦，大膽想象，對“想入非非”的學(xué)生不要橫加指責(zé)，冷嘲熱諷，而要在表揚其敢想的同時給予引導(dǎo)，讓學(xué)生講為什么要這樣想？根據(jù)什么？對新奇而合理的想象要大力表揚，激發(fā)學(xué)生想象的熱情。

三、滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要手段

小學(xué)生的自尊心很強，有著強烈的表現(xiàn)欲，小學(xué)生喜歡教師、家長和同學(xué)們重視自己，注意自己。教師如果在作文教學(xué)過程中，能創(chuàng)造各種條件，千方百計滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生能享受自己作文成功的快樂，那對培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，尤顯重要。

（一）開辟“作文園地”

利用黑板報、墻報等，開辟“作文園地”，將本班學(xué)生中寫得較好的文章，優(yōu)美的詞、句片段、精彩的開頭、耐人尋味的結(jié)尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當(dāng)?shù)男揶o方法等登上去，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。讓這些寫得成功的學(xué)生自己謄出來，在很大程度上滿足了學(xué)生的成功心理、表現(xiàn)欲，使他們進(jìn)入到自己作文“樂”的境界。

（二）搞好課堂效應(yīng)

當(dāng)學(xué)生寫好作文后，可在課中將一些優(yōu)秀的作文、精彩的片段讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀，給好、中、差三類學(xué)生提供均等的機會，無論是一點一滴都可讀出來。這樣，就使每個學(xué)生在不同程度上都得到了滿足，都享受到了成功的喜悅，也就都增加了對作文的喜愛。

（三）積極投稿

教師要鼓勵學(xué)生積極向校內(nèi)、校外報刊雜志投稿。如果某個學(xué)生在某篇報紙上投稿成功，對其本人來說，無疑是一種表現(xiàn)欲的滿足，而對整個班甚至是整個學(xué)校來說，更是一種很大的促進(jìn)。

（四）開展多種多樣的作文比賽

根據(jù)小學(xué)生好勝心強的特點，教師可運用多種方法進(jìn)行作文比賽，讓更多的學(xué)生有機會來表現(xiàn)自己，哪怕一點點的成功，及時受到教師的表揚，同學(xué)們的鼓勵，都能增強他們的滿足感，培養(yǎng)他們的作文興趣。

如“看誰的作文開頭最吸引人”“誰的作文結(jié)尾最能給人以懸念”“誰的過渡句用得好”“誰想象得最合理、最豐富”“誰的描寫最精彩”等，這些比賽的形式很容易讓學(xué)生接受，能不斷激發(fā)學(xué)生向更好的方面發(fā)展。

（五）批改中讓學(xué)生感到成功的喜悅

教師在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)其閃光點，指出其“不同凡響”之處，更能起到鼓勵引導(dǎo)的作用。

例如：我班中一位學(xué)生寫《記一次勞動》，文章大意是我班同學(xué)在勞動中不怕臟、不怕累，干得熱火朝天，任務(wù)提前完成。但文章內(nèi)容“言之無物”。這樣的文章如果讓他重寫，那就會打擊他的積極性，使他的寫作興趣喪失殆盡。于是，我首先肯定了他文章的長處：語句通順，選材較好，中心明確。同時又指出他的不足，并啟發(fā)他努力回想一下當(dāng)時勞動的情景：大家是怎樣干的？勞動最好的同學(xué)是誰？他是怎樣干的？再告訴他文章應(yīng)該怎樣言之有物，詳略得當(dāng)，重點突出。結(jié)果這位學(xué)生沒過多久就寫出了一篇好文章。從此，寫作成了這位學(xué)生的一大興趣。

四、好文章是培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)生作文興趣的直接手段

學(xué)生接觸最多的是文章，作文教學(xué)在很大程度上也是取決于課本上的分析。因此，文章不光是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且也是提高和培養(yǎng)小學(xué)生作文能力的最直接的手段。

（一）讓范文引路

作文教學(xué)在很大程度上取決于范文的分析、指導(dǎo)，從中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。名篇大作反映的內(nèi)容與小學(xué)生生活有一定的距離，真正地接近小學(xué)生生活實際的則是那些淺顯易懂的習(xí)作例文。學(xué)生從中很容易理解作者的目的。

如《苦柚》這一課，贊美了小姑娘誠實、善良的好品質(zhì)。那么在我們身邊有沒有這樣的人和事呢？學(xué)生議論紛紛，于是，平常不為大家注意的許多好人好事被大家挖掘出來，寫成了一篇篇感人肺腑的好文章。

（二）拓寬學(xué)生的閱讀范圍

小學(xué)生性情活躍，喜新好奇。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，單憑幾篇閱讀教材是不夠的。平時，教師應(yīng)不斷地給學(xué)生增添新的內(nèi)容，以拓寬他們的思路。讀多，才會積累多；積累多，才會有內(nèi)容可寫。因此，教師要結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，經(jīng)常推薦一些課外閱讀材料及一些好的文章，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

（責(zé)編 金 東）endprint