淺談現(xiàn)代信息技術在小學語文閱讀教學中的運用

張閣娟

閱讀是語文教學的重要組成部分，而小學階段的閱讀教學在學生的整個學習生涯中處于打基礎的重要階段，直接關系到學生今后學習活動的開展。小學語文新課改明確提出：“要運用現(xiàn)代信息技術來優(yōu)化閱讀教學，以激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動參與到閱讀教學中來，實現(xiàn)個性化閱讀與創(chuàng)造性閱讀，提高學生的閱讀理解能力。”現(xiàn)代信息技術指導下的課堂教學在教學內(nèi)容、方法、模式等方面發(fā)生了根本性的變革，優(yōu)化了整個教學結構，在激發(fā)學生興趣，提高學生閱讀能力與教學有效性方面具有重要作用。現(xiàn)對小學語文閱讀教學中現(xiàn)代信息技術的運用淺談自己的一點體會。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

大教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生年齡小，對學習感興趣與否來自于主觀臆斷。感興趣的事物就會主動而快樂地接受，展開積極的探究；相反就會從心理產(chǎn)生排斥，而將其當作一種負擔而消極對待。興趣在學生學習中的重要性已經(jīng)得到了廣大教師的重視與認可，并將學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)作為教學的首要任務。但以往的小學語文閱讀教學一直處于“空洞說教”之中，教師將閱讀課上成了枯燥的分析課，將一篇篇優(yōu)美的文章分解得支離破碎，而使學生失去了閱讀的興趣。現(xiàn)代信息技術集圖文聲像于一體，其傳達信息的途徑與種類更加豐富，以圖文聲像來傳遞教學信息，改變了以往單一的教學方法與手段，所展現(xiàn)給學生的不再是枯燥的文字與單調(diào)的分析，而是用色彩、用畫面、用圖片、用音樂來傳遞教學信息，這遠比枯燥的閱讀與只利用教學插圖更具形象性、生動性、動態(tài)感與立體感。運用現(xiàn)代信息技術所展現(xiàn)在學生面前的是一幅幅直觀的圖片、逼真的畫面與悠揚的音樂，帶給學生的不再是單一的感官刺激，而是多種感官上的刺激，這使得學生稚嫩的臉上現(xiàn)出更多驚喜與喜悅的神情，更能激起學生內(nèi)心那強烈的求知動機，使學生帶著濃厚的興趣來展開積極的閱讀。

二、拓寬學生的閱讀空間

小學語文新課改提出：“拓寬語文學習的渠道，構建開放的、適應時代發(fā)展的課程體系。”傳統(tǒng)教學在應試教學觀的支配下，同時受教學時間與空間的限制，將學生閱讀的空間限定在教材上，學生的閱讀空間狹小，學習環(huán)境單一、教學氛圍枯燥。現(xiàn)代信息技術的運用可以有效地解決這一問題，可以打破教學時間與空間上的限制，為學生構建一個開放、活潑的閱讀環(huán)境。現(xiàn)代信息技術依托于強大的互聯(lián)網(wǎng)，擁有巨大的信息資源庫，可以為我們的閱讀教學提供更多豐富多樣的閱讀素材，如圖片、文本、圖像、動畫、音頻、視頻等，從而達到拓寬閱讀空間，增大學生閱讀量的教學目標。如在學習《觀潮》一課時，課文所描述的是“一線潮”：像“一條白線”，像“一道白色的城墻”，像“千萬匹白色的戰(zhàn)馬”。在此基礎上我利用現(xiàn)代信息技術強大的信息資源庫，向?qū)W生展現(xiàn)交叉潮和回頭潮，并配以相應的背景音樂，如此雄渾壯麗的場景激起了學生濃厚的閱讀興趣，學生不僅可以從文本中領略一線潮的壯觀，同時對交叉潮、回頭潮等也產(chǎn)生濃厚的興趣，使得閱讀教學由教材向外延伸，極大地拓寬了學生的閱讀空間。

三、培養(yǎng)學生的朗讀能力

培養(yǎng)學生的朗讀能力是小學語文教學的重要目標。讓學生標準流利、正確而富有感情地朗讀課文這是教學的重點也是難點。小學語文新課標明確指出：“語文教學要重視朗讀，要讓學生在讀中理解，讀中感悟。”朗讀既是學生獲取信息的重要途徑，同時又是增強學生語感，提高學生理解能力、口語表達能力的重要途徑，可以實現(xiàn)語言素材的積累，真正實現(xiàn)知識的內(nèi)化。而傳統(tǒng)教學中單一的教師范讀并不能激起朗讀的激情，不利于學生準確把握相關信息。采用現(xiàn)代信息技術可以適時為學生播放標準流利的錄音并配以優(yōu)美的背景音樂，這樣不僅能夠激起學生讀的激情與動力，而且可以糾正學生發(fā)音、語氣、語調(diào)等問題。通過學生不斷的跟讀、復讀等，這樣可以讓學生在不斷的朗讀中達到對字詞句段的真正理解與掌握。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”長期積累，學生的詞匯更為豐富，其交際能力與寫作水平自然也會有一個大幅度的提高。如在學習朱自清的《匆匆》一課時，我用多媒體播放富有感情的課文錄音，并配以直觀形象的圖片，然后讓學生展開各種形式的朗讀。這樣通過學生聲情并茂的朗讀，學生真正地融入到了文本之中，更能深刻地體會文章主題，實現(xiàn)了學生朗讀水平與理解水平的全面提高。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這是新課改下各學科教學的重要目標。在語文教學中我們不能只是局限于識字認詞、背誦，而是要讓學生真正地理解字詞的用法，深入了解文字背后所包含的深層含義。小學生生活閱歷有限，又以具體形象思維為主，基于此種情況要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，達到對語言文字的深刻理解，就必須要借助現(xiàn)代信息技術，將那些語言所無法描述的信息以直觀的圖片、圖像、視頻等形式表現(xiàn)出來，讓學生積累豐富的表象，這樣學生才能在詞語與具體的實物間建立直接聯(lián)系，才能由此迸發(fā)出智慧與創(chuàng)新的火花，才能真正實現(xiàn)語言的內(nèi)化，真正為我所用。如在學習《火燒云》一課時，我利用多媒體圖文并茂的特點，來向?qū)W生形象而直觀地展現(xiàn)不同形狀、不同顏色的火燒云，從而在詞語與事物間建立直觀聯(lián)系，讓學生深切地感受到詞語運用的巧妙、作者觀察的仔細以及大自然的壯麗。在此基礎上再向?qū)W生展現(xiàn)課文所沒有描繪的火燒云圖片，讓學生認直觀察、仔細思考，對照課文進行模仿，用自己的語言來描繪。這樣的教學環(huán)節(jié)將課堂所學由教材延伸到生活，可以激起學生思維的火花，從而使學生充分調(diào)用所學，培養(yǎng)和提高了學生的創(chuàng)新思維能力。

五、提高學生的寫作水平

作文是小學語文教學的重中之重。作文歷來是令教師與學生都深感頭疼的，而現(xiàn)代信息技術的運用可以說帶來了作文教學的“春天”，使得作文教學更富趣味性、形象性與高效性。

1.趣味十足。看圖說話是小學作文的重要內(nèi)容。通過現(xiàn)代信息技術可以讓那些靜止的圖片動起來，以視頻或是連播的形式來直觀而動態(tài)地展現(xiàn)這些圖片，這樣更具動態(tài)性與立體感，更能激起學生參與的激情與寫作的興趣。

2.獲取信息。現(xiàn)代信息技術手段可以利用其特有的功能向?qū)W生多角度、全方位地來展現(xiàn)所要描寫的對象，人、物、景，這樣更能刺激學生的多種感官，將學生帶入特定的情境中，引發(fā)學生的想象與聯(lián)想，使得學生獲取更多的信息，這樣便可以有更多的內(nèi)容來寫。有了寫作的動力與寫作內(nèi)容，再加上寫作技巧的指導，學生的作文自然水到渠成，能夠?qū)懗龈挥行乱馀c個性的優(yōu)秀作品來。

（責編 田彩霞）endprint