初中語文教師的能力結構簡析

霍增國

2013年2月，教育部公布了《中學教師專業標準（試行）》等教育文件，它是國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師實施教育教學行為的基本規范，是引領中學教師專業發展的基本準則，是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。在新課程改革的背景下及《中學教師專業標準（試行）》發布的環境下，初中語文教師應當具備怎樣的能力結構，是一個值得重新討論和深入研究的課題。

我認為，初中語文教師的能力結構包括：初中語文課程標準分析能力、初中語文教科書分析能力、初中語文教學設計能力、初中語文教學實施能力和初中語文教學科研能力等五大方面。現我嘗試對之進行簡明分析。

一、初中語文課程標準分析能力

初中語文課程標準分析能力是指初中語文教師在教學過程中對語文課程標準進行全面、深入分析的能力。初中語文課程標準是初中語文教科書編制的直接依據，是初中語文教師設計教學的重要依據，是初中語文教師進行教學評價的重要依據。語文教師應當深入領悟初中語文課程的基本理念，了解課程的設計思路，熟悉應當學習的主要內容及其標準，明晰初中語文課程的實施建議。

二、初中語文教科書分析能力

初中語文教科書分析能力是指語文教師對初中語文教科書進行宏觀、微觀分析的能力。對初中語文教科書進行宏觀分析，主要涉及一套教科書的設計思路、編寫背景、主要功能等方面；對初中語文教科書進行微觀分析，主要涉及對一節課的標題、作者、背景、要素、語言、問題、圖像、助讀等方面的分析能力。

三、初中語文教學設計能力

初中語文教學設計能力是指語文教師為達成教學目標而基于一定思想進行教學設計的能力。教學設計是教學實施的前提。初中語文教學設計的方面包括設計思想、課標要求、教材分析、學情分析、重難點分析、教學方法、教學策略、教學媒體、教學過程、板書設計等。每一個方面都十分重要，不可偏頗。

四、初中語文教學實施能力

初中語文教學實施能力是指初中語文教師依據初中語文課程標準、教科書、教學設計而開展課堂、課外教學的能力。這是語文課程改革的核心環節，因此，語文教學實施環節關乎語文課程改革的成敗。也是在初中語文教學實施過程中，方能充分展現教師的教學基本功。初中語文教學實施能力包括語文教師的教學導入、承接、轉換、結課、語言、板書等方面的能力。

五、初中語文教學科研能力

初中語文教學科研能力是指初中語文教師為解決教學過程中的疑難問題而開展教學研究、探討教學課題的能力。語文教學科研與語文教學實施互為一體，不可分割。初中語文教學科研能力包括初步進行選題、探討研究現狀、設計研究方法、實施研究過程、撰寫研究成果、及時總結反思等方面的能力。

綜上所述，初中語文教師的能力結構是初中語文教師順利開展教學的重要基礎，是初中語文教師專業素養的異常重要方面。初中語文教師唯有努力提高知識結構、能力結構和情意結構等方面，才能充分促進自身專業發展，實現自我成長。

（責編 田彩霞）endprint