淺談如何有效地進行小學英語教學

申紅艷

長期以來受應試教學觀的影響，很多教師將生動活潑的英語課上成了枯燥的單詞認讀、語法講解與句型分析課，學生對英語的學習興趣低下，學生英語水平整體不高。隨著新課程改革的全面推進，提出了全新的教學思想、教學觀念與教學模式，我們也對英語教學進行了不斷的反思。新形勢下的英語教學要如何教、如何學，才能培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，促進學生英語水平的全面提升，整體提高英語教學效果呢？對此我有如下幾點見解。

一、建立新型的師生關系

教師與學生之間的關系會直接影響到學生對教師所任教學科的學習態(tài)度。在以往的教學中教師是權威，控制著教學活動，學生是教學的附屬，處于次要從屬地位，是知識的被動接受者，師生處于教與學的對立面上。

師生關系對立緊張，在學生眼中教師就是一位嚴肅而嚴厲的師者，學生大多對教師存在畏懼心理，這自然會影響到對英語學科的學習態(tài)度。新課改更加關注學生的學習主體地位，提出以學生為中心的教學思想。教學不是教師與學生某一方的活動，而是教師與學生共同參與的雙方互動行為。教師與學生并不是對立的，而是平等的學習體，是學習共同的主人。為此，教師要走下講臺，以朋友的姿態(tài)來走近學生，與學生打成一片，成為學生的良師益友，在教師與學生之間建立一種平等、友好的師生關系。在學生的心中教師就是一位朋友，他們對教師更多的是發(fā)自內心的尊重與喜愛，這樣自然可以實現(xiàn)積極情感的正遷移，使學生對教師所任教的學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這就是平時我們所說的愛屋及烏。

二、營造良好的學習環(huán)境

外界環(huán)境會對學生的學習產(chǎn)生非常重要的影響。學生的學習是一個長期的過程，只有置身于良好的學習環(huán)境中，學生才能不斷地接受外部的正面刺激，延長學生的有意注意時間，使學生對學習內容不斷迸射出激情與動力。因此，在教學中教師要根據(jù)學生的心理，結合英語學習特點來為學生營造良好的學習環(huán)境。

1.愉悅的學習氛圍。快樂的事物才能激起學生參與的熱情，激起學生內心積極的學習情感。在教學中教師要將快樂傳遞給學生，讓學生看到教師的微笑，感受到快樂的氛圍。這樣不斷地給予學生外部刺激，使學生從內心產(chǎn)生學習的渴望、參與的動機，從而以集中的注意力主動地參與其中。

2.濃郁的英語氛圍。學習英語的最大瓶頸在于母語的干擾。教師要改變以往以母語為中介的翻譯式教學，要盡量采用全英文教學，鑒于小學生年齡小，英語基礎差，我們要借助圖片、動作、表情等來輔助表達，讓學生逐漸學會用英語思維，這是學生學好英語的關鍵。

三、運用多樣的教學手段

1.形象教學法。小學生處于認知的初級階段，枯燥單調的講解與分析不符合學生的思維特點，無法激起學生的激情，學習效率不高。形象教學法遵循小學生的認知規(guī)律與學習水平，將抽象枯燥的知識寓于形象直觀的事物中，如圖片、多媒體、實物、簡筆畫等，這樣更能激發(fā)學生的學習熱情，更利于學生的學習。如單詞的學習較為枯燥，教師可以利用圖片、簡筆畫或多媒體來動態(tài)呈現(xiàn)，讓學生將單詞的音形義與具體的事物結合起來，這樣學生更有學習興趣，學習也更富成效。動詞類單詞run、jump等，教師可利用多媒體采用熟悉的動畫人物作出相應的動作，并打出相應的單詞，這樣學生便可以將這個單詞的學習與具體的表象結合起來，從而使學生能夠更好更快地掌握這個單詞。

2.任務驅動法。任務驅動法以學生為主體，以問題為中心，通過學生間的積極交流與合作，運用所學聯(lián)系生活來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣的教學法結合小學生好奇心強、求知欲旺的特點，更能突出學生學習的主體性，突出英語作為一門語言的實踐性，倍受廣大教師的喜愛與認可，成為英語教學中最常運用的教學方法之一。在教學中教師要結合具體的教學內容與學生的實際水平來靈活地運用任務驅動法，以一個個富有挑戰(zhàn)性與探索性的任務來激起學生強烈的探究欲，使學生主動而積極地投入學習中，在解決任務的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使學生通過對任務的探究來達到對知識的真正理解與掌握。

四、設計豐富的教學內容

教材是最主要的教學資源，但并不是唯一的教學資源，傳統(tǒng)教學中視教材為經(jīng)典，死抱著教材不放，不敢越雷池半步的封閉教材觀已無法適應現(xiàn)代教育形勢的發(fā)展。我們要立足教材，同時又要創(chuàng)造性地運用教材，要在對教材整體把握的基礎上結合學生實際情況來開發(fā)校本教學資源，及時補充一些現(xiàn)代化、生活化的教學內容到教學中來，這樣才能讓學生學有興趣，學有收獲，才能真正實現(xiàn)帶著開放的教學走向學生。

1.圖片。現(xiàn)行教材圖文并茂，這一點非常符合學生的認知規(guī)律。但是有些圖片遠離學生的生活，這不僅無法激起學生學習的激情，而且不便于學生的理解。教師可拍攝一些學生真實的生活場景，讓學生成為圖片里的主人，用真實的生活畫面來激發(fā)學生學習熱情，喚起學生生活的回憶，這樣更能取得事半功倍的效果。

2.音樂。音樂是一門藝術，有著無窮的魅力。通過播放相關的音樂，可以為學生平淡的學習、生活帶來樂趣，讓學生在優(yōu)揚的旋律與節(jié)奏中感受學習的樂趣。

3.視頻。這對于學生的英語學習來說非常重要。英語學習的最終目的在于運用，視頻可以說就是生活的真實展現(xiàn)，通過播放相關的影視劇片段或教師創(chuàng)編的情景對話等，可以讓學生真正將學與用結合起來。這不僅大大豐富了教學內容，而且可以促進學生英語水平的整體提升。

五、開展多樣的教學活動

1.聽。教師可以為學生播放課文錄音、歌曲、動畫片、經(jīng)典影視劇等，讓學生聽到更多標準地道的英語發(fā)音，如歌曲Tears of pearls，Ten little indias等。這些通俗易懂的英語內容讓學生在教室內就可以接觸到更多的英語，讓學生在聽中產(chǎn)生興趣，增強語感，提高聽說能力。

2.說。大量的朗讀，讓學生在朗讀中積累詞匯語法，增強語感，加強對所學知識的理解與掌握。教學中我鼓勵學生用英語來回答教師的提問，進行簡短課文的復述，或是利用課前課后的幾分種讓學生進行即興發(fā)言等等，讓學生能夠將所學充分地運用起來，增大學生的語言輸出。

3.演。小學生表演能力強，讓學生根據(jù)對話或自主創(chuàng)編來進行情景劇的表演，這樣可以讓學生真正將學與用結合起來，讓學生在表演中感受英語學習的樂趣，增強對英語學習的認知，使學生對英語學習形成內在的動力與濃厚的興趣。

（責編 金 東）