簡析中學音樂教學策略

張艷艷

摘要：音樂是智慧和靈性的集中體現，其力量震撼人心，其影響芳香飄遠，其功能難以言表，因此，音樂教育至堪重要任重道遠；本文從了解音樂背景開始談起，闡述了音樂學習中引領的意義，最后對教材深研窮磨略作分析。

關鍵詞：中學音樂 教學策略 音樂背景 學習引領 表演 教材

一、了解音樂背景

交朋友，要了解朋友的性格；學習音樂，要了解音樂背景。音樂背景有助于對音樂的感受。我們聽了一曲音樂，作者是一個什么樣的人？他生活在一個什么樣的年代？他的家庭背景如何？他有什么樣的人生遭遇？他的悲歡離合對他的音樂產生了什么樣的影響？音樂家受到過重大的挫折嗎？甚至，音樂家的缺點、習氣都有助于我們對他的音樂的理解。

舉世聞名的交響曲之冠《命運》，貝多芬在交響曲第一樂章的開頭，寫下一句引人深思的警語：“命運在敲門”，他向我們透露了什么信息？作曲家使之順境之中還是逆境中產生的創作？這個頗具吸引力的標題昭示了貝多芬怎樣的性格？命運在敲門！給人以無窮的力量，它昭示的是堅強的人與不平等的命運作頑強的斗爭，這是一種激昂、爆發的情緒，作品的這一主題貫穿全曲，使人感受到一種無可言喻的感動與震撼，這場與命運的決戰，終于以光明的徹底勝利而告終。一個人在心緒不佳的時候，聽幾曲《命運》，一定會受到這種強烈的振奮感應。

二、體會引領的意義

1.老馬識途的價值

《韓非子·說林上》說到：“管仲、隰朋從于桓公伐孤竹，春往冬返，迷惑失道。管仲曰：‘老馬之智可用也。乃放老馬而隨之。遂得道。”我們要從這個老馬識途的故事學會教學學會做好我們的老師的工作。音樂教學當中，我們要做的是帶領的學生們向前走，充當學生音樂學習的引導者，因為我們知道怎樣才是正確的，我們千萬不要把學生放在自己的馬背上，如果是這樣的話，即便是學生們順利的達到了目的，最終的結果也沒有一點收獲，徒然具備一個學過的形式，“雁過寒潭不留影”，毫無印象。

2.切莫新瓶裝舊酒

音樂新課標實施以后，我們仍然看到過這樣的現象：在音樂課堂上，老師指揮，學生們一起行動，吹拉彈唱，舞之蹈之，群情踴躍，自始至終課堂上的氣氛十分熱烈，在場的所有人都受到整個音樂的感染，每個人都溶進音樂之中，整個音樂的變化有條不紊，一些歌唱和表演十分到位，情動全場。但是有經驗的老師能夠發現蛛絲馬跡：就是整個音樂課地進行，并非即興而成，而是經過一番“預謀”，是由教師精心設計而成，而且，在表演之前進行過一次又一次地周密的排練，就好比是一首精美的詩作，給人的感覺好像一氣呵成，實際上是“背”下來的。這樣做的結果，是扼殺學生的創造力，在音樂課堂上，大家的舞蹈動作一致，歌喉婉轉，聲音的高低也一模一樣，鼓掌的聲音，一起響起來，一起戛然而止，齊整有序，有條不紊，這樣“包辦” 的學習、演練、表演，激發不起學生的成就感，辛苦的只是精心設計的音樂老師，學生沒有主動性，沒有積極地去感受、去體驗，學生完全聽從指揮官的“命令”，學生完全受老師的牽制。

三、對教材深研窮磨，悉心體會

教學之初，對教材進行細致的研究，仔細地把握教學的方向，研究每一個細節問題，追憶前期教學的難點和重點，在教學當中做到溫故而知新，針對每一個學生的具體情況，做到胸有成竹；授課切記重規疊矩，只要是能夠達到教學的要求，只要能夠提起學生的學習興趣，只要目的崇高，方法不妨放開手腳，使之靈活多變，趣味富饒；規劃好每一個學期的學習目標，規劃好每一次的教學目標，爭取讓學生的學習有一個清晰地導向，感覺到學習了無負擔、輕松愉快。

總之，音樂教學要體會教材，了解音樂背景，引導學生領會音樂的真諦，關注現代信息技術的發展，運用現代信息技術輔助教學，最好引領作用，提高學生的音樂素質。

（責編 金 東）