新時期的課程改革給數學教學帶來的思考

劉棟

新課程標準的實施已有數年，它帶來了多方面的變革、多層次的探索，也有不少的爭議，這就促使我們的教學在探索和認識問題解決問題的過程中不斷的向前發展。新時期課程改革的形勢下我們教師的教學需要教什么？我們學生的學習需要學什么？以下結合最近幾年的教學實踐說說我自己的想法。

一、培養學生的學習興趣

我們可以觀察任教的班級中最喜歡學習數學的是什么樣的學生？會發現當然是對數學有興趣的學生。課堂上他們認真聽講、積極發言、敢于提問，課后他們認真思考、獨立解題、樂此不疲，大有“初生牛犢不怕虎”的氣勢。為什么他們能如此喜歡數學？通過與學生座談了解到這些學生他們在學習數學的過程中獲得了認可，也許是教師一次次的話語肯定，又或許是成功的解答了一道道數學題，努力的價值得到回報，所以喜歡學習數學，喜歡參加數學活動。那么使學生自我感到成功，他們的興趣就會常存，我們的教學也必然會隨之成功。我們應該如何做呢？

1.每一個學生都希望獲得教師的肯定，都想要證明自己的能力。但對于一個問題而言，不是每個學生都能解答，而且解答方法、思維層次也不會完全相同。怎樣才能使多數學生在學習數學教學的過程中感到成功呢？這就需要發揮教師的聰明才智，這也是對教師教學理念和教學組織能力的考驗，教師要從學生思維習慣和水平從學生的知識水平出發，每一個細節因材施教，因勢利導，為每個學生創造成功體驗的機會。

2.熟練完整的掌握基礎知識和基本技能是每一個學生獲得成功體驗和保持興趣的重要前提。初三學生到了中考之前，教師對三年來數學知識系統的復習，使得學生的基礎知識相對比較完整和條理。加之在升學的壓力下，自發地實施了自主學習，就是在這個過程中很多學生對數學產生了興趣。這個現象告訴我們。如果學生掌握了相對比較完整的基礎數學知識，就相對比較容易獲得更多的成功體驗，使學生喜歡學習數學。

3.培養學生學習數學的興趣必須從低年級開始，充分發揮教師的課堂組織作用，利用新奇的事物和現象激發學生的學習興趣，引導學生的學習習慣，使之通過成功的體驗和自我的肯定保持對數學濃厚的學習興趣。

二、自主實踐——創新精神的起點

1.創設情境，為學生的自主探索創造條件。數學情境是學生掌握知識、形成能力、培養良好的心理品質的必要條件，是溝通現實生活與課堂、具體問題與抽象概念之間的紐帶。它能調動學生自主地參與知識的獲得過程、問題的解決過程的積極性。

2.開展數學課外實踐活動課能使得學生學會利用數學知識、思維和方法，解決現實生活中的問題，同時感受到學習數學的意義及價值。

首先，了解數學知識在實際生活中的用途，直接影響到學生學習數學的興趣和動機。在課外實踐活動中，學生有機會接觸社會、接觸大自然，可以學到教材以外的各種知識和技能，獲得大量充足的各種信息。在擴大知識面的同時也培養了學生手腦并用的實際操作能力和新才能。學生把學到知識應用于現實生活中，同時又能用實踐中得來的知識補充和完善課本中的知識。

其次，開展課外實踐活動對培養學生的個性特長有著獨特的作用，學生的天賦、喜好及特長等方面的差異相當大，課堂教學的集體性和統一進度的同步性不可能顧及到每個同學的需求。課外實踐活動可以彌補這一不足。從多角度給學生開辟發展興趣愛好和特長的空間。

再次，課外實踐活動可以直接、生動地對學生進行思想品德教育，促進學生的身心健康。我們的學生正處于身心同步發展階段他們喜歡交流，他們的思維以形象性思維為主，很容易受具體事物和直接現象的影響。通過課外實踐活動的實施，讓學生作為主體去直接的參與實踐活動，在互相交流與合作中進行思維活動，既可以培養學生活潑、開朗、英勇頑強和團結互助的思想品質，同時又能讓學生得到動腦、動口、動手的機會，使每一個學生自主學習，主動發展。換言之，數學活動課是有效地培養和提高學生數學素質的實踐活動。

三、創新——教育的終極價值

1.學生的創新能力實際上并不是通過教師說教教出來的，而是通過學生自身不斷反復實踐后對比、總結而形成的。所以必須徹底拋棄當前課堂教學中一言堂、滿堂灌的做法，最大程度地把時間交給學生，使他們在自主探究、獨立思考中漸漸地形成創新思維、創新能力。

2.提倡合作學習。人類學多成就都是團隊集體智慧的結晶。課堂教學中采用分小組合作探究的方式，是培養學生合作意識的一種有效途徑。學習小組可由不同層次和類型的學生構成。教學過程中，學生根據教師提供的情景和問題進行分析和研討，制定實施方案，這樣優等生可以得到發揮和展示的平臺，差等生可以獲得面對面幫助，生生互動可以有效的培養學生的合作意識，尤其是創新能力因為不在受限制而得到充分的發揚。在課堂教學中適時恰當地把握時機，選擇有討論價值的問題和情景發動學生討論，既發揚了教學民主，又為學生合作探究學習創造了良好的空間，有效地促進學生知識的發展和創新能力的提高。

信息時代的社會需要的是有著豐富想象力和強大創造力的新型人才。這就要求我們在教育教學活動中，要善于鼓勵學生獨立思考，大膽質疑，為他們營造創新的空間和氛圍，引導他們多角度看問題、敢于探索的思維習慣，努力把他們培養符合新時代要求的復合型人才。

（責編 張景賢）