淺談小學寫作教學

李恩強

寫作是語文教學的主要內容，而小學階段是學生系統學習寫作的起步階段，是打基礎的重要階段，此階段的教學會直接影響到學生寫作興趣的培養與寫作水平的提高。加強小學階段寫作教學，讓學生愛上寫作是小學語文教學的重要目標。在全新的教學形勢下，順應教學改革的步伐，我們的小學語文寫作教學也迎來了改革的重要契機，不再是應試教學下的機械模仿與被動寫作，真正實現了新課標所倡導的抒發真情實感，表達對生活的獨特見解，從而促進了學生整體寫作水平的提高。我現結合具體的教學實踐與研究對新形勢下小學寫作教學淺談如下幾點體會。

一、激發寫作興趣

興趣是學生寫作的強大動力。小學生年齡小，他們對寫作的主要動力來自于外界的刺激。因此，在教學中我們要加強學生寫作興趣的激發與培養，要讓學生帶著濃厚的興趣來參與寫作，這樣學生才能主動寫作、快樂寫作。在具體的教學中，我并不是簡單機械地布置題目然后就讓學生開始寫作，而是在寫作前讓學生一起來做一些“熱身運動”，這樣更能激起學生的寫作興趣。

1.美文吸引。在學生寫作前，我為學生閱讀一些優美的文章，可以從寫作文摘中摘選，也可以是往屆學生的作品，通過教師聲情并茂的朗讀，并加以解說，更能讓學生體會到文字的魅力、語句的精練。然后引導學生。學生同樣也可以寫出優秀的作品來。這樣在優美文章的吸引下學生會產生躍躍欲試的想法，從而對寫作產生濃厚的興趣。

2.多媒體呈現。小學生年齡小，他們對形象事物更為感興趣，在寫作中我們可以利用圖文并茂、聲像兼備、動靜結合的多媒體來向學生呈現所要寫作的命題。生動的畫面、形象的圖片、優美的音樂，更能刺激小學生的感官，吸引學生的眼球，使學生身臨其境，從而實現學生思維與注意力的轉移，順利地進入寫作教學。如讓學生描寫一種小動物，我利用多媒體來播放一系列貓、狗、小兔子這些學生所熟悉、喜愛的小動物的圖片、視頻等，將這些小動物呈現于學生眼前，浮現于學生的腦海，從而喚起學生相關的生活經驗與閱歷，這樣更能引起學生的注意，激發學生的興趣，從而使學生對寫作產生極大的興趣。

二、積累寫作素材

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊。”對于學生的寫作來說，沒有一定量的素材積累，同樣是無法進行的，這也是學生在寫作中千文一面的主要原因。只有建立在一定量的素材基礎之上，才能寫出內容豐富、富有生活氣息的優秀作品來。

1.在閱讀中積累語言素材。教材中所選入的文章在語言與內容上都非常適合小學生閱讀，是學生學習寫作最好的例子。我們要讓學生展開充分而主動的閱讀，在閱讀中體會優美的語句與精彩的片段，要讓學生細細品味，熟讀成誦，積累豐富的語言素材，使學生能夠將經典語句運用于自己的寫作之中。

2.在生活中積累寫作材料。任何文學作品都不是作者的閉門造車，而是作者留心生活，對生活、對情感的真實寫照。正如葉圣陶先生所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”可以說沒有生活的寫作只能是無病呻吟，無法寫出真情實感，那些打動讀者的文章無一不是作者對生活的真實寫照。我們要讓學生做生活的有心人，要留心花草樹木、魚蟲鳥獸，學會觀察人物的一舉一動，這些都將成為學生寫作的素材。

三、傳授寫作技巧

文章不是素材的胡亂堆砌，而是要在作者巧妙的構思下的精心合理安排，這就涉及寫作技巧的問題。在教學中我們要加強寫作方法的指導，這樣學生才能真正學會寫作。這需要滲透于每一篇文章的學習中。新課標倡導個性化閱讀理念，在具體的教學中我們不僅要讓學生展開充分的讀，讓學生大膽地發表不同的體驗與感悟，而且還要讓學生細細品讀，用心讀，用心悟，要將文本與生活結合起來，要讓學生在閱讀中學會觀察與比較，這樣學生才能真正掌握寫作技巧。教材在編排上做了很大調整，在學完一單元后，我們可以將這幾篇文章結合起來，讓學生針對寫作技巧、寫作風格、結構安排等來進行交流與討論，教師給予必要的啟發與誘導，使得學生能夠在不斷的比較與分析中來掌握寫作技巧，從而更加靈活地運用于自己的寫作中。這樣比起枯燥的技巧講解來說更加富有趣味性，學生更容易接受、更容易理解，更能自覺地運用于寫作之中。

四、加強寫作訓練

我們要改變以往的寫作訓練模式，要為學生設計靈活多樣的寫作訓練，在訓練中提高學生的寫作水平。以往的寫作訓練只重視寫，在當前我們要實現寫與說的結合。

1.多樣的寫。仿寫是學生學習寫作的起步階段，在學習中遇到一些優美語句、經典段落，我們可以讓學生進行模仿，在不斷的模仿中來達到語言的內化，提高語言駕馭能力。此外還有續寫、擴寫、縮寫、改寫等多種形式。如此豐富的寫作訓練可以讓學生用筆來盡情地表達，傾吐心聲，從而不斷提高學生的寫作水平。

2.多樣的說。與寫相對，說是一種更為靈活的口頭作文。在寫作前，我們可以組織學生針對命題來展開論述，實現多種語言、思想、思路的交流，這樣更能開闊學生的視野，使學生尋找新的寫作思路。我們也可以利用課前的幾分鐘，讓學生圍繞自己感興趣的話題來進行即興發言，在教學中學生回答問題、發表個人見解，這些都可以成為寫作訓練的重要方式。

總之，學生寫作水平的提高需要一個長期積累與逐步提高的過程，我們要將寫作教學與學生實際結合起來，有計劃、有目的地進行，讓學生愛上寫作，用筆來書寫自己的生活。

（責編 田彩霞）