試論留守兒童厭學的成因以及解決的對策

金愛花

近年來，在農村的“留守兒童”越來越受到社會各界的廣泛關注，越來越受到各界愛心人士的重視。“留守兒童”就是因為農村的勞動力大量向城市轉移，導致勞動力子女被迫不能與自己的父母在一起，留在原籍地學習和生活的學生群體，主要分布在農村地區。然而隨著社會的不斷發展，“留守兒童”也出現了越來越多的問題，最關鍵的就是“留守兒童”的厭學問題越來越凸顯，甚至愈演愈烈，這已經成為了現代教育研究的重點問題，同時也引起了教育部門的高度重視。造成“留守兒童”厭學問題的原因多種多樣，其中，隔代撫養所造成的弊端、監護人對其監督職責的缺乏、農村教育的流失和社會現狀所帶來的影響是重要原因，現在急切需要的就是針對“留守兒童”厭學的形成原因，積極尋找出相應的、科學有效的解決問題的措施。

一、全面分析“留守兒童”厭學狀態的形成原因

（一）監護人對其監護職責的缺失

由于父母都在外地打工，跟孩子相處的時間微乎其微，“留守兒童”親情缺失，在日常生活中享受不到父母的關懷與照顧，遇到困難與挫折不能從父母那里找到感情的支撐，遇到問題與困惑不能從父母那里得到答案，這樣“留守兒童”就容易出現心理危機和性格缺陷，甚至會影響心理健康，造成心理陰影，表現出內心封閉、自卑懦弱、情感冷漠、行為孤僻、缺乏交流和愛心。

（二）隔代撫養造成的影響

在“留守兒童”這個群體當中，大多數都是由孩子的祖父母和外祖父母來撫養，當然也不排除極少數由其他親屬撫養。這是造成留守兒童厭學的重要原因之一。首先，老人已經沒有了日常教育孩子的精力，六七十歲的老人，一邊要忙于家務，一邊要耕種農田，還能有多大的精力去照顧孩子，關心孩子的學習狀況呢？大部分老人的心態就是：只要孩子能夠吃飽，能夠穿暖就行了，其他根本就沒有精力去管。雖然孩子的父母對外面的世界了解的比較多，能夠深刻地認識、領悟到教育和知識對于孩子的重要性，但是他們都遠離家鄉，外出打工，與孩子相處的有限時間內，他們對孩子的教育，在孩子耳中也只能說是枯燥，不起作用的說教而已。在各種傳統因素的影響下，老人對孩子的學習確實也不夠重視，老人們本身接受教育的程度就不高，而且又一直生活在農村，觀念比較落后，受到傳統認知的制約，老人們認識不到教育對孩子的重要性。

老人對孩子的學習從思想認識上就不夠重視，因此，在生活中并不會特意地不管教孩子，引導孩子在家里開展有效的、規范化的學習活動，相反他們會十分“心疼”自己的孫女或是孫子，認為他們在學校里已經學習了一天，腦子肯定特別累，就會勸導孩子好好休息休息，回到家里之后就不要再努力學習了。學生在爺爺奶奶或是姥姥姥爺這樣的思想影響下，就會認為在家里不學習是一件很正常的事情，如果時間一長學生便會越來越懶惰。眾所周知，在現代社會快速發展的今天，一刻不學習就相當于是在退步，當學生不能夠及時的溫習和思考教師傳授的知識之后，他們在課堂中就會感覺到吃力，為此，學習效果和學習成績就會有所下降，久而久之就會對學習產生厭煩的態度。

我們總說年齡差距會出現相應的“代溝”。老人和孩子之間存在著巨大的年齡差異，他們成長的時代有著翻天覆地的不同，很多時候爺爺奶奶的勸導和話語是出于一片好心，但是孩子卻會十分不理解。而孩子是思想超前的群體，他們在教育教學過程中，會根據所學的內容產生自己獨特的思想和見解，當他們想要把自己的發現和觀念表達出來的時候，爺爺奶奶聽了之后卻不理解，這樣就會嚴重打擊孩子的學習積極性，如果和爺爺奶奶總是無法順利的溝通，找不到共同的話題去探討的話，他們的性格就會越來越孤僻，影響他們學習的積極性和興趣，導致那些原本十分喜愛學習和探索的學生產生厭煩學習的心理。

（三）學校教育方面帶來的影響

“留守兒童”大部分都來自農村，而農村生活的特點比較分散，在以前孩子多的時候，學校也比較多地分布在各個鄉鎮，但是隨著之前計劃生育的要求，學生的生源也越來越少。這樣就導致很多學校沒有了充足的生源，于是這些學校都并在了一起，這樣很多學生要上學的話就需要走很長時間的路，再加上農村交通并不是十分的發達，并沒有公交車，這樣孩子就需要家里的老人來接送，對于爺爺奶奶年齡很高的便成為了一個十分頭痛的問題。學生也會覺得是自己拖累了自己的爺爺奶奶，每天讓他們那些辛苦，于是便會產生放棄學習的念頭。而且農村學校中的師資力量也比較薄弱，教師的思想也比較落后，他們的教育方式和教育結構不能夠及時地達到教育要求，老式的教育思想仍然在延續，為此很多學生也逐漸地失去了學習的興趣和動力。

二、教育教學中我們可以采取的有效解決策略

想要徹底地解決“留守兒童”厭學的態度，調動“留守兒童”學習的積極性和動力，社會各界都應該付出一些行動，努力采取一些措施，引導和幫助這些孩子走出自己錯誤的思想觀念，像那些正常孩子一樣能夠快樂、幸福地享受自己的學習生活。我認為在實際生活中我們應該從以下幾點來解決“留守兒童”面臨的一些問題。

（一）教師要和留守兒童的家長勤溝通，指導家長管理和教育孩子

孩子的父母之所以把孩子留在家里出去打工，其實從家長的角度來思考的話，是由于他們沒能夠接受好的教育，想要多賺一些錢來讓自己的孩子接受更好的教育，來為自己的孩子營造一個好的生活環境。但是他們并沒有想到自己現在離開會對幼小的或是正在成長的孩子帶來學習和心理上的很多問題。為此，教師除了傳授給學生知識之外，還要學會和這些孩子的家長親自溝通，讓他們了解孩子的真實現狀，提醒父母要在百忙之中抽出時間來與孩子進行心與心的交流和溝通，真正懂得孩子的想法，讓孩子能夠感受到父母對自己的愛，讓孩子理解雖然父母不在身邊，卻十分得愛護和關心他們。

（二）教師要經常開設讓老人參與的教育活動，縮小老人與孩子的“代溝”

作為和孩子接觸和生活實踐最多的爺爺奶奶們，無非是對孩子影響最大的人，他們的一舉一動，思想觀念以及生活習慣都會影響著這些“留守兒童”，為了能夠確保老人對孩子的影響能夠使健康向上，教師要多設置一些具有教育的意義的，老人又十分喜愛的教育活動，讓老人的思想也能夠最大限度地跟上時代的發展。

（三）教師對待留守兒童要充滿愛心

學校生活中，教師就像學生的父母，除了要為學生設置豐富多彩的學習活動，為他們營造和諧快樂的學習氛圍之外，還要積極主動地和學生進行交流和溝通，及時發現這些學生在生活學習中遇到的問題，并幫助他們快速高效地解決問題，和學生能夠成為朋友，用自己高尚的師生愛來彌補父母不在身邊的遺憾。

總之，這些留守兒童的學習和生活應該得到我們高度的關注和關愛，社會各界都應該采取相應的措施來幫助這些孩子，確保他們能夠健康快樂地成長。

（責編 田彩霞）