實現初中化學有效教學的幾點策略

張鐵墩

新課改下對各學科教學提出了更高的要求，不僅關注知識的獲取，更重視能力的培養，提出了有效教學理念。這是各學科教學改革的主要方向與目標。所謂有效教學是指在有限的教學時間內，讓學生在教師的指導下展開主動探究，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的達成，讓學生真正成為學習的主人，真正學會學習。在初中化學教學中我們要改變傳統的灌輸式教學，運用啟發式教學，為學生構建開放的教學情境，引導學生主體參與，展開積極的探究活動。促進學生獲取更多的知識與技能，在探究過程中增強探究意識、問題意識與創新意識，讓學生學會發現，創造性地解決問題，學會自主學習。那么在初中化學教學中如何實現有效教學呢？筆者主要從以下幾個方面著手進行。

一、營造樂學氛圍，激發學生學習興趣，讓學生學有動力

興趣是一種非常活躍、積極的非智力因素，在學生的智力活動中起著重要的推動作用，是教學取得成功的關鍵所在。正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”只有激起學生對化學學科濃厚的學習興趣，學生才能展開主動的思考與積極的探究，從而為有效教學的實現打下堅實的基礎。在化學教學中我們要改變傳統的枯燥講述，要為學生營造愉悅輕松的教學氛圍，以激起學生內心求知的火焰，促進學生展開主動而快樂的學習。

1.將微笑帶給學生。在以往的教學中教師是教學的權威，占有絕對的地位，往往不茍言笑，整節課都板著臉，認為這樣學生才能感受到教師的權威，才能體現教師的威嚴，學生才能乖乖地聽教師的話，將教師所講述的內容全部記住。這樣的教學枯燥無味，忽視學生的學習主體性，并不利于學生興趣的激發與教學效果的提高。教學是一個知識互動、情感溝通與心靈互動的過程。如果毫無感情地進行知識的傳授，只會加重學生的情感負擔，讓學生感受學習的枯燥與繁重，而不利于學生興趣的激發。我們要將微笑帶給學生，用微笑來拉近師生距離，讓教師走進學生的內心世界，用微笑來激起學生積極的情感體驗，促進學生將這種積極的情感轉移到化學學科學習上來。

2.注入現代時尚元素。初中生所生活的世界是豐富多彩的，現代社會是一個開放而多元的科技時代，我們的化學教學也不能只是局限于黑板、粉筆與教材，而是要將教學與生活、與社會結合起來，引入現代時尚元素，體現出教學的趣味性與時代性，這樣才能切合初中生的心理特點與需求，使得學生對化學學習產生學習的激情與動力。

例如，利用交互式電子白板來進行教學，電子白板以圖文聲像來傳遞信息，具有強大的綜合分析功能、展現能力，將枯燥抽象的化學知識寓于各種形象直觀的感性材料中，這樣更能吸引學生的注意力，激發學生興趣，激活學生思維。

又如，建立虛擬實驗室，這樣我們就可以用實驗來做各種實驗，尤其是那些實驗室所不能完成的、存在安全隱患的實驗。這些現代化教學手段更加富有吸引力，更能激起學生學習的興趣。

二、創設問題情境，引導學生主動探究，讓學生學有方法

授之以魚僅供一飯之需，授之以漁則終身受益無窮也。光有學習的激情，那只是向有效教學邁出了第一步，而要取得真正的有效教學，就要讓學生掌握學習方法。變灌輸式教學為啟發式教學，創設問題情境，以問題來激發學生好奇心，誘發學生探究動機，引導學生展開積極探究，讓學生在探究過程中掌握學習的方法，增強學生問題意識，培養學生創新能力與創造性思維能力，讓學生由被動接收到主動構建，由會學到學會，這樣才能成為有效教學。

1.創設生活情境。化學學科與人類生產生活有著極為密切的關系，一切化學知識來源于現實生活，同時又服務于我們的生活。在教學中我們要加強化學教學與生活的聯系，從教材中挖掘生活元素，從生活中收集化學素材，為學生創設生活化的問題情境。以學生所熟悉的生活現象來呈現問題，更能喚起學生的生活體驗，引導學生展開主動探究，這樣更能夠讓學生真正地理解與掌握知識；同時也可以讓學生用所學來解釋生活現象、解決生活問題，這樣更能讓學生感受到化學與生活的關系，這正是提升學生學習動力，增強學生應用意識、提高學生運用能力的重要契機。

2.創設實驗情境。實驗在化學中占有至關重要的作用。實驗既是人類研究化學學科的重要研究方法，同時也是我們學習化學知識的重要學習方法。我們要重視實驗教學，將實驗的主動權還給學生，要充分運用演示實驗來呈現問題，以此來激發學生強烈的求知欲，使學生以更大的學習熱情與動力參與到新知的探究中來。同時要引導學生積極開展探究性實驗，讓學生結合所學來自主設計實驗方案，準備實驗器材，進行實驗操作，記錄實驗數據，分析實驗現象，在探究中開發智力，挖掘潛能，使學生在用實驗進行探究的過程中不斷發現新問題、分析新問題、解決新問題。在實驗中不斷提高實驗技能，學會實驗探究，提高學生自主學習能力，真正地掌握學習方法。

總之，有效教學是廣大化學教師不斷追求的目標。在具體的教學中我們要從全面著手，用先進的思想來武裝我們的頭腦，營造愉悅氛圍，構建開放環境，激發學生學習興趣，引導學生主動探究，讓學生學有動力，學有方法，真正實現有效教學。

（責編 金 東）