計算機教學策略淺析

楊海兵

新世紀是信息化社會，教育手段不斷更新，計算機教學應運而生。本文淺述了計算機教學方面的幾個策略，以便更好地為學生服務，使其在以后的學習和生活中能夠做到得心應手，為今后進一步學習打下堅實牢固的基礎。

一、對計算機的學習要高度重視

計算機的發展日新月異，因此，技術的發展必然使之成為一個新興的產業，未來社會需要大量的優秀計算機應用型人員。所以，培養具有計算機技術和計算機技能的有創造能力的新社會建設者，已經成為學校教育的首要任務。學校方面要考慮周全，高瞻遠矚，把社會的滿意度，作為衡量教育質量的重要標準；把社會的建設力，當成教育最強有力的最終目標。但是，現有的計算機教學卻存在很多問題：教育定位不夠準確；計算機課程的設置不夠合理；教育目標與社會需求結合基本不相符；教學方式落后，學生實踐能力不高。這些實際存在的問題導致了學生進入工作崗位后上手慢，應用學習力低，適應社會的能力有限，甚至造成就業困難等不良后果。因此，計算機教師必須放遠眼光，將教學與社會需求、社會現狀緊密聯系起來，根據市場需求調整計算機教育的方式方法，加強對技能的培養，改變落后、單一的培養結構，向高層次發展。

二、注重信息技術的使用

現代信息技術的普遍應用已經成為每一個行業的普遍現象，教師作為教育行業的執行者，如何把傳統的靜態課堂結合現代信息教育技術，變靜態為動態已經成為教師所要思考的重點問題。電化教學是把聲音、色彩、文字、圖像等進行處理，從而形成聲、像、圖、文并茂的教學系統，從而形象地讓學生理解書本中比較抽象的知識，從而培養學生的學習興趣。電化教學更可以將面對面的師生溝通變成網絡聯系，變直接的教育于交流之中，減輕了學生的排斥心理，從而達到“潤物細無聲”的效果。

三、注重培養學生信息素養，引導學生養成科學的學習方式

電化教學的最終受益者是學生，我們要建設良好的教育教學信息化環境，優化配置教育資源，提高教師現代教育技術素養，優化課堂教學效果，提高辦學效率，促進學生養成科學的學習方式，最終培養學生全面發展。

這就要求我們發揮電化教學系統的作用和優勢，在做好常規工作的同時，特別注重做好學生的培養工作。這主要包括三個方面：

首先，為學生利用現代信息技術進行學習提供良好的環境，除了建設良各級教育局域網外，還要在教室、圖書館、實驗室等學生活動的空間提供互聯網服務，并圍繞方便學生應用的原則加強管理。

其次，培養學生信息技術素養。當前計算機教學主要是培養學生對計算機網絡的使用興趣和實際運用計算機和網絡進行自主學習的能力。除了按照國家規定要求開好信息技術課程外，還要組織有興趣的學生在第二課堂時間利用計算機和網絡開展對各學科課程的研究性學習，讓學生感受國際信息化環境，把掌握和運用現代信息技術作為學習和工作的一種手段進行研究。

再次，搭建學生創新精神和實踐能力培養鍛煉的機制與舞臺，這是信息網絡化環境下對我們提出的客觀要求。需要我們站在培養、鍛煉、展現學生創新精神與實踐能力的角度來定位思考，研究學生哪方面的素質能夠通過發揮計算機和網絡的優勢來培養提高；研究學生哪方面的素質能夠通過何種方式、何種內容利用計算機和網絡得到培養、鍛煉和發現等等。

總之，教師教學要熱愛本職工作，引導學生喜歡計算機，提高計算機的使用能力，注重計算機的科學性，靈活掌握使用方法，掌握現代化的設備，善于學習、使用網絡上的信息，注重培養學生的信息素養，加強對學生的引領，促進學生養成科學的學習方式，創造美好的未來。

（責編 金東）