淺議小學一年級新生行為習慣的培養(yǎng)

雒燕平

摘要：學生的行為習慣養(yǎng)成需要教師的培養(yǎng)。有人說過：“人的知書達理并不是先天而生的，而是通過后天的教育、培養(yǎng)和實踐獲得的。”抓好新生文明禮儀教育不僅是時代的需要，更是提高全民族素質(zhì)的需求，也是社會主義精神文明建設(shè)的需要。教師的良好行為習慣對于學生的行為習慣起到了至關(guān)重要的作用。因此，作為一年級的班主任，我能從小事入手，普及禮儀教育，在培養(yǎng)學生行為習慣上我能以身作則，言行中潛移默化地影響學生，讓他們能更好地提高自身素質(zhì)，將來能適應(yīng)社會的需要。學生的行為習慣在教育中也需要評價，鼓勵或教育是促進學生良好行為習慣的重要途徑。

關(guān)健詞：普及禮儀 潛移默化 評價教育 家庭教育

教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣。”小學一年級對于每個學生來說都是重大轉(zhuǎn)折點，他們面對新的學習環(huán)境、新的學習內(nèi)容、新的伙伴關(guān)系……都需要一步一步去適應(yīng)。如果幼小銜接過渡不好，將會對他們今后的生活和學習產(chǎn)生不良的影響。如何引導新生迅速適應(yīng)小學階段的學習生活，形成良好的行為習慣呢？作為一年級班主任，我結(jié)合學生先入為主的認知特點，認為應(yīng)著重先培養(yǎng)他們的禮儀教育。因為，抓好新生文明禮儀教育不僅是時代的需要，提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會主義精神文明建設(shè)的需要。下面談?wù)勎胰绾螌π律亩Y儀教育，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、從身邊小事入手，普及禮儀教育

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”任何人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天教育和實踐獲得的。由于低年級的學生年齡較小，他們的認知能力和理解能力較差。因此，在開學的第一周的第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，我向?qū)W生宣讀《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，并對他們提出明確、具體、易操作的要求，讓他們從身邊小事入手，逐步養(yǎng)成良好習慣。如：第一次跟教師、同學見面要主動問好；跟別人道別要說“再見”，請教別人時要說“請”，得到別人幫助時要說“謝謝”；打擾了別人應(yīng)說聲“對不起”；別人向自己道歉時應(yīng)回“沒關(guān)系”“不客氣”等。此外，我還讓學生知道，說聲“對不起”是最常用的禮儀用語之一，它有種神奇的力量，能使人與人之間緊張的矛盾關(guān)系松馳下來，有助于我們與他人融洽相處，這些要求明確、具體、易操作，多數(shù)學生都能遵循其規(guī)律的發(fā)展。

二、以身作則，潛移默化地影響學生

“身教重于言教。”在養(yǎng)成教育中，教師要以身作則，因為學生的種種習慣都在靜觀默察中和不斷模仿中逐漸形成的。因此，在日常生活中我很注意自己一言一行，潛移默化地影響他們的言行，提高他們的素質(zhì)。如：為了強化學生講禮貌用語的習慣，我常常當著學生的面，讓某些人幫我拿東西：“請你幫老師……好嗎？”得到允許后，我總會及時地送上一句“謝謝”。學生耳濡目染，很自然地把禮貌用語掛在嘴邊。又如：我發(fā)現(xiàn)新生多數(shù)不講究衛(wèi)生，有亂扔垃圾的壞習慣，我常常彎腰撿起，并故意當著全班孩子的面說：“我又做了一次‘彎腰天使。”然后把垃圾扔進垃圾桶。教室課桌椅歪斜時，我總是整理齊；講臺不整潔時，我親自清理干凈……這一切，學生會看在眼里，記在心里，慢慢地學著做。現(xiàn)在，我們班教室的衛(wèi)生工具總會擺整齊，地面也總是干干凈凈的，多次受到學校領(lǐng)導及老師的表揚。“身正為范”說的就是這個道理。

三、開展評價 促進良好習慣的養(yǎng)成

評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段，及時對小學生進行評價是我們做好養(yǎng)成教育的有效途徑，它能促進學生產(chǎn)生強烈的榮譽感民，從而促進學生自我控制能力的增強，提高的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。學生的良好行為習慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，所以在對學生進行良好行為習慣的培養(yǎng)時，我采用多種激勵方式對他們進行教育，并注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓學生感受到成功的快樂，用成功的喜悅強化學生的行為，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，從而使學生形成良好的習慣。對于行為習慣比較差的學生，我采用多表揚少批評、同齡效應(yīng)去幫拉等方法來鼓勵他們樹立自信。此外，我還制定了相應(yīng)的評價制度。如：在對學生進行了常規(guī)宣傳之外，還制定了“自評-生評-師評”制度。每日進行常規(guī)檢查，評出當天遵守紀律的學生，獎勵一顆紅星；每周評出“學習之星”“禮儀之星”等，經(jīng)過一段自查自督的日子，他們在校的行為習慣有了一定的好轉(zhuǎn)。家庭是兒童最先接受教育和影響學生行為習慣最重要的地方，家庭教育在很大程度上影響著兒童的成長。為了更好地全面了解學生的情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，并把養(yǎng)成行為習慣落實到家庭中，和家長共同聯(lián)手教育學生，使他們在這種主動參與、自我教育、自我發(fā)展的過程中逐步養(yǎng)成良好習慣。我對學生的一片愛心不僅贏得了學生對我的愛，也贏得了家長的信任及支持。

巴金說：“孩子的成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。”培養(yǎng)新生良好的行為習慣是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃、短期目標、持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵循從不自覺到自覺，從簡單重復到有意識訓練，進而達到習慣成自然的規(guī)律。所以，在一年級新生入學后，應(yīng)盡快培養(yǎng)他們的良好行為習慣，才能為他們今后的學習、生活打下堅實的基礎(chǔ)。

（責編 張景賢）endprint