淺談農村中學教師信息技術培訓

張治國

在素質教育占據主導地位的現在，很多教師具備了初級的計算機運用知識，可以利用計算機制作出一些簡單的課件，能進行一些簡單的軟件操作。但是，在信息技術教學中，還有一大部分教師沒有接觸過計算機網絡，不能把所學到的計算機知識運用到教學中。通過培訓，不僅能讓教師掌握信息技術在教學中的運用，還能讓他們從思想上重視信息技術在教學中起的作用。

一、培訓的針對性要強

對農村地區的高中教師進行信息技術培訓時，培訓的內容需要具備較強的實用性，通過進行有針對性的培訓，使教師能掌握運用計算機的一些技巧，同時培養教師自學信息技術知識的能力，使他們在培訓結束后能對教學中遇到的問題利用網絡進行查詢，獲得解決的辦法。通過對信息技術的實際操作，使教師在理解理論知識的同時，獲得較強的信息技術操作能力。

二、培訓過程中遇到的問題

由于農村地區的高中學校普遍存在資金不足，缺乏信息技術教師，在對教師進行信息技術培訓時會遇到各種問題，主要有以下幾點。

（一）很多參加培訓的教師對培訓的期望不高

由于傳統教學方式的影響，農村地區高中教師對參加信息技術培訓的熱情不高。他們認為這種培訓只是一種形式，運用信息技術進行教學不僅要尋找資料，還要制作成課件，這對僅僅掌握了一些計算機基礎操作能力的教師難度很高。他們在進行課件制作時會花費比單純備課更多的時間，這就導致教師在進行培訓時的期望過低，不能引起他們對學習信息技術的興趣。在進行培訓時，由于很多信息技術能力不高的教師存在畏難情緒，認為自己再怎么進行培訓也掌握不了信息技術操作。

（二）培訓結束之后不能把所學運用到教學中

由于農村地區用于培訓的資金有限，參加培訓的教師很多，這就使得計算機硬件設備缺乏的情況，很多教師在進行培訓時不能同時進行操作，只能看培訓教師進行操作，練習的時間很少，導致培訓的效果不明顯。這種效果甚微的培訓會打擊到教師學習的積極性，使他們在面對較難的信息技術操作時不知所措。在教學過程中，由于不是每個教室都有多媒體教學設備，要是利用信息技術進行教學，教師和學生需要去專門的教室進行學習，存在很多麻煩，這就使教師在教學中運用信息技術教學的熱情不高，不能把所學和教學進行結合，失去了培訓的意義。

（三）教師受傳統觀念的束縛

在傳統教學中，教師僅僅是利用黑板和語言就能進行知識教學，并且學生的成績也能不斷提高，教師會認為是否運用信息技術教學對成績的影響不大，所以對信息技術的運用不重視。而在一些學校中，年齡在40—50歲的教師其接受和學習能力明顯不如年輕教師。這個年齡階段的教師會傾向于不利用多媒體進行教學，他們認為制作課件會浪費自己大量的精力。由于利用信息技術進行教學的好處教師不能充分體會，這就使一大部分教師對利用信息技術進行教學不感興趣，給信息技術在教學中的全面覆蓋增加很大困難。

三、改善培訓現狀的做法

（一）增加資金投入，提高信息技術培訓的硬件水平

在農村地區的高中學校，需要想辦法獲得更多的教學資金，使每個教師都有用于信息技術教學的硬件設備，這對于年輕教師運用信息技術教學會起到促進作用。同時，通過互相聽課學習，學校中的教師會深刻感受到信息技術運用到課堂中的作用，在利用信息技術進行教學時，不僅能節省教學時間，還能使教學充滿樂趣，大大激發學生的興趣。通過教師之間的互相影響和學習，能使信息技術的運用逐步擴大范圍。

（二）學校領導對積極參與培訓和運用信息技術的教師進行獎勵

學校對積極參與培訓并在培訓結束之后能把信息技術運用到教學中的教師進行獎勵，以此激發教師對培訓的重視程度，使他們通過培訓能真正獲得提高，真正了解信息技術在教學中的作用。硬件設備具備之后，需要把這些設備運用起來才能實現信息技術在教學中的全面覆蓋，這就要求學校領導對這些積極運用信息技術的教師重視起來，通過對這些教師的獎勵來激勵其他教師的積極學習和運用。

（三）培訓要考慮教師的實際水平

由于每個教師的年齡和信息技術的運用和操作能力不同，信息技術培訓教師要根據每個教師的能力為他們制定相應的教學內容，使每個教師的水平都有一定的提高，促使他們更積極的學習。對于一些年輕教師可以教給他們基礎操作之后，讓他們進行自主學習。而對于一些年紀較大的教師，要對他們進行基礎知識的講解，讓他們通過多練習來獲得對知識的掌握，使這些教師在培訓中能真正掌握信息技術知識。

（四）培訓方式要理論和實際相結合

由于信息技術的特殊性，如果單純進行理論講解，參與培訓的教師不僅很難記住培訓的內容，很多水平較差的教師會聽不懂講解內容，更別說培訓完之后進行操作了。這就要求培訓者在對教師進行培訓時使他們在接受理論的同時在計算機上一步一步地進行操作演示，要提高培訓的效率，提高教師的操作能力，就需要把理論和實踐相結合。

（五）要使培訓持續性進行

對農村地區的高中教師進行技術培訓，不僅僅讓他們在較短的時間內掌握基本的計算機操作能力，還要使他們的信息技術能力不斷獲得提高。除了為教師進行專門的培訓之外，還要教給教師學習信息技術的方法，使他們在培訓結束之后能自己進行不斷的學習。通過自主學習，使自己的信息技術能力不斷提高，在進行信息技術教學時能得心應手，促進教學的順利進行。

總之，對農村地區高中教師進行培訓時，要考慮到農村教師的觀念和信息技術操作水平，要使他們從觀念上認可信息技術對教學起到的促進作用。在進行理論培訓時要結合動手操作，使教師在接受培訓之后能獨立進行課件的制作，能利用網絡進行知識的查詢，使他們經過一定的培訓，掌握一些信息技術之后，能獲得自學信息技術的能力，使他們的信息技術水平能持續性地獲得提高，實現農村地區學校教學信息技術的全面覆蓋。

（責編 張景賢）endprint