善于利用課程資源 提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

李聚濤

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中談及：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如，教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、戲劇表演等等”，與此同時(shí)建議“各學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真分析本地和本校的資源特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開(kāi)發(fā)潛在的資源”。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是高中語(yǔ)文課程教學(xué)的總體目標(biāo)之一，那么，如何開(kāi)發(fā)與利用語(yǔ)文課程資源，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為，除了語(yǔ)文教科書(shū)外，比較重要的語(yǔ)文課程資源還有學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)、電影、電視等，現(xiàn)對(duì)如下方面做一簡(jiǎn)要說(shuō)明。

一、學(xué)生

學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，是教育活動(dòng)的主體，是教學(xué)過(guò)程中的最活躍的因素。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，學(xué)生的視野也越來(lái)越開(kāi)闊。學(xué)生利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，充實(shí)自己，發(fā)展自我。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師不能一門(mén)心思來(lái)講授，而不注意學(xué)生的課堂反映，不注意利用學(xué)生這一重要的課程資源，不注意與學(xué)生互動(dòng)。有些時(shí)候，語(yǔ)文教師的視野和認(rèn)知，可能還不及某些學(xué)生。可以這么說(shuō)，忽視學(xué)生的教學(xué)，是低效的教學(xué)，甚至是無(wú)意義的教學(xué)。

二、網(wǎng)絡(luò)

進(jìn)入二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)文化突起，人類的生存和生活越來(lái)越依賴于網(wǎng)絡(luò)。高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師也要善于從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中篩選與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的資源，并對(duì)其進(jìn)行加工，為我所用。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用從網(wǎng)絡(luò)中精選的動(dòng)畫(huà)作為導(dǎo)入媒體，可以將詩(shī)歌朗誦、優(yōu)美音樂(lè)、圖片作為教學(xué)過(guò)程媒體。當(dāng)然，語(yǔ)文教師還可以下載、學(xué)習(xí)其他教師是如何設(shè)計(jì)某節(jié)語(yǔ)文課的，從而有所啟發(fā)，為自己設(shè)計(jì)新課提供有益參考。

三、電影

語(yǔ)文教科書(shū)中的許多課文素材，在電影中有所對(duì)應(yīng)。演員的生動(dòng)表演和對(duì)人物的刻畫(huà)，可促使學(xué)生認(rèn)真觀察，集中學(xué)生的注意力。例如，在課文《茶館》教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生觀看電影《茶館》，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察電影場(chǎng)景的布置、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面，之后，再讓學(xué)生角色扮演，注意抓住人物的內(nèi)心感受，體悟事件之間的因果關(guān)系。可以說(shuō)，通過(guò)語(yǔ)文教師的引導(dǎo)，學(xué)生欣賞電影之后，對(duì)《茶館》內(nèi)容的了解和對(duì)人物的把握，更加深刻、到位。

四、電視

電視的功能非常強(qiáng)大，對(duì)我們的生活產(chǎn)生了多方面的深刻影響。其中，電視劇、電視娛樂(lè)節(jié)目等可成為語(yǔ)文課程資源。例如，教學(xué)《失街亭》時(shí)，可播放司馬懿與張郃談?wù)摓楹谓滞橹T葛亮北伐必經(jīng)之地的片段，讓學(xué)生領(lǐng)悟街亭所具有的重要的戰(zhàn)略地位，及學(xué)生對(duì)司馬懿與張郃的人物形象、性格的把握。再如，江蘇衛(wèi)視近期新開(kāi)始的《一站到底》節(jié)目，其中有許多語(yǔ)文相關(guān)的題目，教師在教學(xué)時(shí)可穿插利用《一站到底》節(jié)目中的題目及選手的反映，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

綜上所述，語(yǔ)文課程資源包括的形式多種多樣，尤為重要的課程資源包括語(yǔ)文教科書(shū)、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)、電影、電視等。語(yǔ)文教師要格外重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，充分發(fā)揮語(yǔ)文教師自身的潛力，參與高中語(yǔ)文必修課和選修課的建設(shè)，逐步增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（責(zé)編 田彩霞）endprint