引導學生走出英語學習困境

劉娜娜

世界一村化，英語素養關系到學生一生的發展，教學中，有很多溝坎，為了做好教學工作我常于冥冥長夜苦思深想，對教學方法反復推敲，略有所得。下面逐作例舉，希望對同仁有所裨益。

一、對差生充滿愛心，創造良好的學習大環境

每個班級都有不少學生是英語學習困難生。究其原因，他們有的是因為英語基礎不牢，有的因為對英語有所厭煩，有的是因為對數理化偏科嚴重忽略對英語的學習而對英語不感興趣，天長日久成績一落千丈等等，諸多原因使得他們“談英色變”，學習起來十分吃力。所以在近幾年的教學中，我特別關注這些學困生，不僅找他們談心、補課，更從他們的情感態度入手，加以分析，尋找培養途徑，并取得了較好的教學效果。沒過幾天，膽子再大一點的學生就已經拿著不會做的課外習題到辦公室來主動問教師，尋找問題的答案了。看到這些變化，哪怕是最微小的點滴進步，我也要在到班里去表揚他。久而久之，被表揚的學生越來越多，他們學習也越來越上心。

二、背誦中的德育

英語離不開背誦，我找來意趣豐富、言簡意賅的漢英對照的《慧人慧語》讓學生背誦，激勵學生向上的精神，加強英語印象。

引領學生懂得真正的善惡和因果關系的：

修德求報，心懷耿耿；

As for newspapers， with the；

作惡隱跡，暗夜凄凄。

The hidden track is evil， dark night.

啟迪學生內斂、含蓄的：

好時勿說盡秘密，

HERSHEY'S do not say secret，

惱時勿言及隱私。

So do not mention privacy.

學會自我解脫，清心自在的：

放下立即休去，

Down immediately cease to，

無念何須了除。

No idea why except.

一段時間過后，我發現學生在語句方面的表達能力漸有提高，思想品德也明顯地提高了一個境界。

三、先學后教

先學后教的價值在一段時間的實踐之后，我和學生感到受益匪淺。一節課的時間有限，往往是這種情況：感覺到還沒有學什么知識，一節課就結束了，教師感覺到沒有得到充分發揮，學生對于新學習的內容也沒有深刻理解，長此以往，必然導致學生似懂非懂。先學后教以后，情況大為改觀，在還沒有正式上課之前，學生已經對所學的有所了解，有的學生甚至了然于胸，再經過上課，提前歸納的難點重點就“有備而來”，在課堂上就能夠迎刃而解，因為對所學的內容胸有成竹，所以課堂上也就有了豐富的思考時間，再進一步，學生輪流做“教師”，在課堂上講述自己的所學所思，這樣，學生都有了很好的鍛煉的機會，大家暢所欲言，盡情發揮，最后教師在針對學生共性存在問題的地方加以指導，這樣一節課下來，大改以往的教師一個人從頭講到尾的陋習，每個學生都參與進來了，學習效果得到提高。

作為英語教師，我常常感嘆，學生在理科方面的主動學習到了語言方面就變成了被動的學習，而他們的學習態度也由積極主動變成消極被動。在這樣的班級里，教師就要想方設法提高學生的英語學習興趣，讓自己成為一個發光體，使學生感到溫暖，使學生覺得學習英語有快樂，學生愿意朝著教師想要的方向去努力，用最真誠的語言去贊美和鼓勵每一個學生，端正學生的學習態度。

（責編 田彩霞）endprint