高效鋼琴教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界

陳美興

摘要：本文從了解學(xué)生因材施教開始分析，闡述了在音樂(lè)學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景、理解學(xué)習(xí)鋼琴的意義兩個(gè)問(wèn)題，之后解讀了《合唱交響曲》的學(xué)習(xí)與鑒賞步驟，管窺蠡測(cè)，都是教學(xué)實(shí)踐中的體悟，敬請(qǐng)同仁匡誤扶正。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 因材施教 創(chuàng)作背景 人文內(nèi)涵 《合唱交響曲》

一、對(duì)學(xué)生因材施教

學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)情況是不一樣的。有的學(xué)生從小時(shí)候就開始接觸鋼琴，演奏技術(shù)已經(jīng)爐火純青，對(duì)他們只要略加點(diǎn)撥，就能夠達(dá)到好的教學(xué)效果。當(dāng)然這樣的學(xué)生寥寥無(wú)幾，很多學(xué)生對(duì)鋼琴接觸較少，缺乏基本功，甚至一無(wú)所知。但就整體而言，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的階段，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力較強(qiáng)，有一定的彈奏能力，具有較強(qiáng)的音樂(lè)審美水平。更為可喜的是，極個(gè)別的學(xué)生有超強(qiáng)的音樂(lè)天賦，頗有發(fā)展前途。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、讓學(xué)生了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景

了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，能觸發(fā)學(xué)生的靈魂。比如，柴可夫斯基的資助人梅克夫人破產(chǎn)，柴可夫斯基精神幾近崩潰，柴可夫斯基對(duì)于死亡早有覺(jué)悟，偉大的作曲家感到自己日薄西山，來(lái)日無(wú)多，首演第六交響曲《悲愴》九天之后，柴可夫斯基在圣彼得堡的家中逝世，享年53歲，對(duì)一位名震寰宇的音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是英年早逝，第六交響曲《悲愴》等于是他寫給自己的安魂曲，一般而言，學(xué)生聞之對(duì)此都若有所思，增加了學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。

三、理解學(xué)習(xí)鋼琴的意義

1.改變?nèi)松鷳B(tài)度。音樂(lè)是心之弦歌，是智慧之所在，可以清洗靈魂，陶冶性情；能跨越國(guó)界，感染精神。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)鋼琴的彈奏，能夠豐富學(xué)生的情感世界，激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往，能夠養(yǎng)成對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度，能夠樹立健康的人生觀，能夠升華自己的人生境界。

2.培養(yǎng)高尚情操。音樂(lè)能激發(fā)情感，讓生命多姿多彩；通過(guò)感受音樂(lè)，音樂(lè)作品的音響浸入心懷，音樂(lè)的情緒層層傳遞，學(xué)生感受到人文內(nèi)涵，增添了對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，在審美、評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)到了真善美，對(duì)高尚的情操有一定的培養(yǎng)。

3.增強(qiáng)能力。音樂(lè)是開放的藝術(shù)，在演奏和欣賞的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)交際，增強(qiáng)了對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，感受到了文化的博大精深，加深了學(xué)生之間的情感，拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生多方面的能力。

四、第九交響曲的教學(xué)與欣賞

第九交響曲，又名《合唱交響曲》，構(gòu)思廣闊，壯麗神奇，是天才巨匠貝多芬在1823年完成。自問(wèn)世以來(lái)，即盛譽(yù)樂(lè)壇，震撼人心，常演不衰，風(fēng)靡至今。第九交響曲代表著貝多芬在交響樂(lè)領(lǐng)域的最高成就，其藝術(shù)魅力超越了時(shí)空，它是全世界的財(cái)富，堪稱不朽和永恒。教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生層層遞進(jìn)，深入其中，感受其偉大。

第九交響曲的四個(gè)樂(lè)章

1.第一樂(lè)章。速度均勻，莊重嚴(yán)謹(jǐn)，氣勢(shì)宏大；d小調(diào)，2/4拍子，奏鳴曲形式，始而低沉，隨之有力，最后排山倒海，它向聽眾表達(dá)了斗爭(zhēng)的艱辛，過(guò)程的曲折。

2.第二樂(lè)章。活潑快板起調(diào)，一反傳統(tǒng)，d小調(diào)，3/4拍，詼諧曲式龐大新奇，主題鮮明，節(jié)奏明朗，動(dòng)力十足，昭示光明在前、陰云難在、陽(yáng)光欲照，和諧而具有舞蹈性。

3.第三樂(lè)章。如歌的柔板，降B大調(diào)，4/4拍，變奏曲式，旋律和緩，靜謐合和，安詳柔美，思想奧博，哲理深邃，柏遼茲評(píng)價(jià)此樂(lè)章是“偉大的樂(lè)章”。

4.第四樂(lè)章。這是第九交響曲的核心所在，急板，D大調(diào)，4/4拍，為序奏加人聲兩部分組成，人聲之前，樂(lè)曲備感折磨，飽受痛之蹂躪、苦之摧殘，既有追憶，又復(fù)感慨，駭浪驚濤，動(dòng)魂奪魄。

綜上所述，鋼琴教學(xué)要讓學(xué)生明了其價(jià)值和意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，以便學(xué)習(xí)具有持久性。想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的喜愛(ài)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，給他們?cè)黾颖硌莺捅荣惖膶?shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們對(duì)音樂(lè)愛(ài)不釋手，從而陶冶學(xué)生的性情，增強(qiáng)其音樂(lè)素養(yǎng)。

（責(zé)編 田彩霞）endprint