運用現代信息技術 實現小學語文有效教學

任力橋

隨著新課改的全面推進，對有效教學更為關注，有效教學就是要在有限的課堂教學時間內，利用多種教學手段來為學生構建一個開放而富有活力的課堂教學，激起學生參與的積極性，引導學生主體參與、主動思考、互動探究，達到語文綜合能力的全面提高。提高語文教學有效性成為擺在語文教師面前一個非常重要的課題。現代信息技術作為一種全新的教學手段，是信息化時代的寵兒，以其特有的優勢在各學科教學中發揮著越來越重要的作用。對此我將具體的教學實踐與對新課改的研究結合起來，將新課程改革所提出的一系列先進的教學理念、教學方法運用于具體的教學實踐中，實現了學生素養的全面提升。

一、趣味導入，激發興趣

良好的開端是成功的一半，導入新穎巧妙、趣味十足，自然可以激起學生內心強烈的求知熱情，調動學生參與學習的主動性與積極性。這樣的教學自然能夠取得事半功倍的效果。

特級教師于漪說：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣激發起來，教學就成功了一大半，學生就不以為苦，從中獲得樂趣。”

現代信息技術具有強大的綜合信息處理功能，可以將單一枯燥的文字信息轉換成形象直觀的圖片、優美動聽的音樂及精彩紛呈的視頻，這樣改變了以往手段的單一、氛圍的枯燥，實現了學生多種感官的刺激與調動，更加切合小學生的心理需求與認知規律，能夠激起學生內心強烈的求知熱情，從而使學生主動地投身于教學活動中。

例如，在學習《觀潮》一課時，我利用多媒體向學生播放錢塘江大潮的壯麗景象，并配以悠揚的背景音樂，這樣的教學帶給學生一種全新的感受，學生所看到的、聽到的都是那么新鮮有趣，這樣的導入更加具有趣味性與藝術性，從而使學生帶著飽滿的學習熱情主動地參與到教學中來。

二、創設情境，主動學習

教師通過現代信息技術創設豐富的教學情境，可以將那些枯燥無味的知識點寓于生動的場景與豐富的活動中，這樣更能增強教學本身的趣味性與形象性，激起學生內心強烈的探究熱情，從而徹底改變傳統的灌輸式教學，實現學生的主體參與、主動探究，讓學生在探究中親歷知識形成過程，達到知識與技能的全面提高，使得學生真正成為學習的主人。

因此，在教學中教師要善于利用現代信息技術的優勢，為學生創造圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的教學情境，利用多種感官刺激來將學生帶入特定的教學情境中，使學生對所學內容產生強烈的興趣，從而真正實現學生的主體參與與主動學習。

學生積極地調用知識儲備與生活閱歷來進行主動學習，這樣知識就不再只是經由教師單向地傳向學生，學生處于被動接受之中，而是實現了學生的主動學習，這樣的教學才能成為有效教學。

三、自主探究，互動教學

新課標倡導自主合作探究的學習方式，更加關注學生學習方式的轉變。在傳統教學中教師是知識的擁有者，但以教師為中心的教學觀已無法適應教育形勢的發展，教師應樹立生本教學觀，引導學生展開互動學習，自主學習，讓學生成為學習的主人、探究的主人，讓學生獲取更多的知識與技能。

信息技術的廣泛運用為我們提供了更多的教學資源與信息，能夠實現學生學習的主體性與探究性。因此在具體的教學中我們要充分利用信息技術，立足于教材的開發與多種教學資源的優化整合，突出學生學習的主體性，教師的教要讓步于學生的學，為學生的學服務，以信息技術為依托為師生的互動探究提供學習平臺。

教師可以引導學生利用信息技術來收集相關的圖片等資料，指導學生在課上圍繞著信息技術手段所呈現的各種信息來展開主動探究。這樣的教學沒有了被動接受、機械灌輸，學生展開主動探究，親歷知識的形成過程，從而達到了對知識的真正理解，實現了學生由被動接受轉為主動構建，突出了學生學習的主體地位，使教學成為師生多向交流與互動的平臺。

四、趣味結尾，引發想象

結尾不僅是此節所學內容的小結，更是后繼學習的開端，是延伸學生認知，拓寬學生思維的新起點。在具體的教學中我們要重視結尾藝術，要充分利用電子白板的特殊功效在總結本節內容的基礎上將學生的視野由課內引向課外，由教材引向生活，引起學生無限的想象與聯想，讓學生將文本的學習與現實生活結合起來，實現學生富有個性化的學習。

例如，在學習《坐井觀天》這一課時，在結尾部分，我利用電子白板故意將最后一幅圖畫設計成空白，并畫上大大的問號，讓學生展開充分的想象與聯想，來想象結尾，用筆畫出最后一幅圖。這樣的結尾具有很強的啟發性、現實性與趣味性，對這個問題的解決需要建立在學生認真閱讀本文并展開想象的基礎之上，更具開放性，學生可以根據自己對文本的理解與獨特的思維方式，會想象出更多不同的結尾，用筆來畫出具有個性特點的圖畫。

總之，現代信息技術手段的運用為我們的教學注入了新鮮的血液，推動了新一輪課程改革的步伐。我們要加強實踐與創新，以實現現代信息技術與學科教學的有機整合，使現代信息技術更好地為學科教學服務，使之成為提高教學有效性的一個重要手段。

（責編 金 東）endprint