怎樣增強學生的寫作興趣

郭冰薇

作文教學的目的是讓學生恰當地利用語言、組織語言，但長時間以來，作文教學一直是教學中的一大難點，學生對作文的興趣不濃，甚至對作文產生懼怕的心理和厭倦情緒，通過對作文的教學實踐.我認為應該從以下幾方面培養學生的作文興趣。

一、視、聽、讀、記結合，積累寫作素材

教師要從學生實際出發，有目的、有計劃地引導學生觀察生活開闊視野，陶冶情操，培養能力，開發智力。在引導學生積極感知生活的同時，教師要善于設計一些有趣的情境，組織一些有趣的活動，豐富學生的課余生活。通過讓學生看電視、聽廣播、讀報刊、記日記，不但可以為習作積累大量的素材，而且還能激發學生的積極性，提高學生的作文水平。教師要指導學記日記，指導學生結合生活實際寫當天發生的一件完整而有意義的事情，敘說和父母、教師、同學之間發生的故事，向教師傾訴自己的心聲，心中怎樣想，筆下怎樣寫，要寫真情實感。

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”積累寫作材料很重要。應從兩方面入手：一是讓學生留心生活，從生活中發現、積累材料，這是第一手直接的寫作材料。它的積累需我們的鼓勵與指導，使學生養成良好的習慣，把所見、所聞、所思、所感隨時記錄下來，通過日記形式為自己建立一個真實材料庫。二是要求學生加強課外閱讀、積累好詞佳句，好的事例，即為自己建立一個語言材料和間接材料庫，如果學生有了這兩糧倉，教師再及時給予方法的點撥，學生對作文就不會望而卻步了。

積累很重要，注重指導學生恰當的運用積累材料更重要。

二、不斷評價激勵，讓學生充分體會到成功的喜悅

教師要不斷地給學生以評價和激勵，不僅能消除學生對作文的懼怕心理和壓抑情緒，而且能增強學生寫好作文的自信心，從而使學生始終保持一種強烈的表現欲。當然這種“認可”不是十全十美、面面俱到，而是對學生作文的評價，探究靈活多變的評價方式和方法，為每一個學生作文興趣和水平的提高創造機會和條件，使他們的積極性、主動性、創造性得到充分的發揮，讓每個學生都有所發現，有所感悟，有所體驗，有所成就，使他們充分感受到作文帶來的樂趣和意義。

興趣是最好的老師，有了興趣，學生就有了學習的熱情，就會變被動為主動，變無心為有心。因此，喚起學生的寫作興趣，充分調動他們的學習主動就顯得尤為重要。

例如，一次作文課，為調動學生的興趣，我創設情境，將幾只可愛的小狗帶到教室，先讓學生分組進行認真觀察，通過親眼看、親手摸，讓學生仔細觀察小狗的可愛之處。接著通過給小狗畫像，使學生明白了畫像的順序是：“身子、耳朵、眼睛、嘴、腿、尾巴”。讓學生感悟寫作順序，最后鼓勵學生用自己的語言描述心中活潑可愛的小狗，這樣不僅激發了學生習作的興趣，有效提高習作能力，還培養學生的創造思維能力。

三、充分利用教材，讀寫結合，寫好練筆作文

語文教材是語言文字的經典力作，更是進行作文教學的好材料。

我在教《頤和園》一課之前，先帶領學生瀏覽我們的校園，包括操場，圖書館，微機室，實驗室等其他教學場所，要求他們寫出自己看到的東西，有什么特點，感受如何。學生們的表現五花八門，各具特色，我把最好的幾篇作文范文在班上朗讀，其他同學都感受到了差距，我不做任何評述。第二天，我們開始學習《頤和園》這一課，先讓學生畫出作者游覽的路線，然后根據線路圖，讓學生逐步介紹作者在各個景點分別看到了哪些景物，有什么特點。學生清晰地介紹頤和園的特點，完成了閱讀的教學內容之后，我讓學生總結作者是怎樣介紹課文《頤和園》的，學生很快就總結得非常到位，領略到了經典文章的寫作思路和方法。

之后我又讓學生按照這種寫法，重新寫寫我們的校園，學生們按照自己剛剛學到悟到的方法寫得都很出色。

總之，利用好經典的課文材料，對學生進行作文指導是作文教學的一個很好途徑。

四、激發興趣，讓學生愛上作文

生活是豐富多彩的，因此，要讓學生走出課堂，走向社會，用雙眼去觀察社會，對生活細心全面地觀察，用自己豐富的情感世界去表現細節。選出獨具特色的材料，表達出自己獨特的心靈體驗。這就要雙眼細心關注街頭巷尾的事，細心關注四季變化，細心關注校園生活。細心品味生活中的酸甜苦辣，細心感受親情，用心去感受生活，所以我們應像新生初進學校一樣，處處留心，時時在意。你應該留心路邊的小草何時吐出了新芽，你應該留心學生今天為什么皺起了眉頭，何時聲調會高揚，考試考好與考砸時表情有什么不同，不同職業的人所穿的服飾有什么不同等等。這樣引導讓學生從細心入手，用自己的眼睛去發現生活，用自己的心靈去感悟生活，從而獲得“人人眼中皆有，生生筆下所無”的寫作素材。

我要求學生寫篇表現“親情”的作文，寫作前我先讓學生回想日常小事，然后讓學生自己來敘述和家人間的精彩故事，這一環節花費的時間長了些，目的是讓學生從自己的日常生活中去捕捉令人感動的事例，使學生養成善于觀察生活細節的習慣。最后指導學生通過細節來寫作文，督促學生運用細節描寫，注意尋找日常生活中的“動情物”和“解發物”。

例如，有位學生在寫《我的同桌》時這樣寫到：“梳著馬尾辮，走起路來一甩一甩的，很可愛，……”生活中的一言一行，一物一景，都成為我們寫真情的法寶活水。

所以，我很注意指導學生關注生活的細節，因為細節的描述會讓我們動情，會讓我們感悟出道理，其中的美。

總之，首先要從培養學生寫作興趣入手，沒有興趣一切無從談起，把這些在日常生活的細小的事物抓住，使學生有情可訴、有感可發，宣泄個體情感的本色，放飛童心，敘寫童趣，彰顯真的自由寫作。

（責編 金 東）endprint