淺談多媒體技術應用于中學數學課堂

呂元春

摘 要：在現代教學中多采用多媒體技術進行教學活動，改變了傳統的課堂教學理念。教師通過擺脫傳統觀念，注重多媒體技術的教學實踐應用，來構建中學數學的教學系統，提高教學效率。本文通過分析多媒體技術應用于中學數學課堂的高效性，提出相應的教學建議。

關鍵詞：中學數學 多媒體技術 教學應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

現代數學教學中，多媒體技術的應用占據了重要的地位，改變了過去傳統的教學模式和枯燥的教學氛圍。多媒體技術在中學課堂中的應用已經越來越廣泛，通過多媒體技術構建中學數學教學的有效交流提高了教學課堂的高效性，激發了學生學習熱情，提高了學生對數學知識的吸收能力。所以，教師要做到多媒體技術和中學數學教學的有效整合。

1 多媒體技術在中學數學中的重要性

目前中國的中學數學教學中，實踐應用教學可以更好地激發學生的學習熱情，集中學生的學習注意力。為了提高學生對知識吸收內化的能力，發揮課堂高效性，學校可以利用多媒體技術構建中學數學教學的應用操作，改善教學模式，采取合適的措施以促進多媒體教學應用的實施。

教師要根據教材內容，構建數學情境來激發學生交流興趣，只有他們進行有效交流，才可以掌握多媒體技術的基本技能。教師要使學生的數學能力能夠有效地應用，可以先使用基本的數學軟件進行編輯。例如，對于函數問題中的y=-3x2 +5x-7，求最值問題。可以教會學生公式編輯器等軟件進行簡單輸入使用。

教師將多媒體技術應用在中學教學課堂上，要通過合理整合教材內容開展教學活動。知識具有系統性，教師要合理應用整理，合理地重構某些章節的教學內容，來按照有條理的教學知識點進行教學，提高教學效率，也可以讓學生體會到知識具有的系統性，方便學生進行理解。

2 利用多媒體技術促進教學交流

2.1 應用多媒體，開展動態課堂

將多媒體技術應用在中學數學教學課堂中，能夠激發學生的學習熱情，提高學生吸收知識的能力。多媒體的教學應用也擺脫了枯燥的教學氛圍，能夠優化教學效果。教師在設計多媒體課件的同時可以考慮增加動態游戲教學，開展動態的教學課堂，提高學生對知識的記憶能力。教師還可以將生活中數學知識的實際應用整合到游戲中，注重動態學習的教學理念，增加學生的學習熱情，有效地鍛煉學生的思維能力。

2.2 圖形結合的多媒體應用教學

對于教學難點，可以通過多媒體技術把抽象的和難以理解的概念和理論以直觀的、形象的、易于接受的形式表現出來。由于學生對圖形信息的吸收能力遠高于文字信息的理解能力，所以將文字與圖形相聯系，在解題的時候運用線條圖形的勾勒，可以有效地刺激大腦皮層，更好地理解文字。注重單純的文字理論教學已經無法滿足時代對人才的需求，將所學應用到解題或實際應用中，才是高素質的表現。

2.3 提高數學的應用能力

在中學的數學課程中，多媒體技術實踐具有很強的操作性。將實踐與理論一體化，能在鍛煉好學生的數學能力的同時也能提高學生多媒體技術應用能力。教師要根據學生具體的學習情況，按照課程要求，合理應用多媒體技術，突出教學中的重難點。例如，教師可以多應用圖形來輔助學生對數學公式的記憶，由于學生對圖形信息的吸收能力高于對文字內容的吸收能力，因此可以加深學生的印象，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效率。

3 多媒體技術輔助教學中應注意的問題

3.1 注重以生為本的教學觀念

教師要強調以生為主的課堂教學模式，不能單純地依賴于多媒體教學。在中學數學的教學模式中，要發揮教師的指導作用，不能舍本逐末，不能讓多媒體應用教學主導了整個教學方案。順著多媒體教學方案進行單向的教學，久而久之，會間接地導致教師趨向于被動的教學，學生被動的學習，無法達到高效的教學目標，更不用說實現素質教學的理念。在解題的時候運用線條圖形的勾勒，加深學生的學習印象，讓其更好地對文字進行理解，教師可以將抽象的數學知識變得具體，利用多媒體技術使枯燥的數學教學富有動感，加深學生對課程難點的理解，能夠將所學應用到解題或實際應用中，構建良好的實踐教學體系。教師也可以實施各種激勵學生學習興趣的措施，如課堂作品展示，學生利用多媒體技術創建數學模型。教師可以將其進行課堂展示，通過成果展示可以增強學生的自信，提高學生的數學水平。

3.2 多媒體設計教學研究

傳統教學富有真實感，是課堂上師生交流溝通的良好機會。雖然多媒體的應用符合時代的發展潮流，能夠提高學生對知識的吸收和應用能力，但如果過于依賴多媒體技術輔助教學就會使學生缺少對學習的感知能力，不利于學生的學習。

多媒體應用教學是教師重要的教學手段之一，提高了教學效率。但部分教師過于依賴網絡教學，沒有和其他教師進行教學交流，在網上下載相關資料和課件進行簡單的課堂教學。只有重視學生的實際學習情況，并進行適當的修改設計才能提高學生的學習效率。而教師在設計教學方案的時候，也要充分把握好教材的重難點，注重以生為本的教學理念，明確簡潔的教學理念，遵循學生的思維模式，采取不同的形式進行情境教學，使得學生能夠最大程度地吸收多媒體教學信息，結合學習課程吸收數學知識，提高學習效率。

4 結語

在教學中也要充分發揮教師的主導作用，教師要有以生為本的現代化教學觀念，根據學生的實際情況，合理計劃好教學活動。通過多媒體技術在中學數學課堂的教學應用，可以提高教學效率，在一定程度上，也能提高學生的多媒體技術水平，使學生能有更好的發展。

（濟南第六十八中學，山東 濟南 250002）

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