信息技術與高中生物學科整合的切入點思考

姜云娜

摘 要：信息技術與學科教學的結合是教育改革的一個重要組成部分，對于高中生物學科教學來講也是如此。信息技術作為高中生物學科教學的重要輔助性工具，對于良好的學習氛圍的打造以及教學資源的共享有一定意義。本文以如何準確把握信息技術與高中生物學科整合的切入點為題，對高中生物教學與信息技術的整合方法進行分析。

關鍵詞：高中生物 信息技術 學科教學 整合 切入點

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

在高中生物學科教學中找到信息技術的切入點，就是要讓高中學生在一個合理的信息技術環境下開展生物學習活動。高中生物學習內容較為豐富，將信息技術與高中生物進行緊密結合，可以使高中生物學習內容更加直觀與形象，使學生對高中生物知識有更加深入的理解。正確把握信息技術與高中生物學科的切入點，有利于教學目標的達成與教學任務的完成。

1 堅持教育理論的指導，準確把握信息技術與生物學科整合切入點

堅持對教育理論的指導，是將信息技術與高中生物學科整合起來的重要基礎。只有在正確的教育理論的指導之下，信息技術才能正確地作用于高中生物學科的發展。不管是從教學的方面來講，還是從學生學習的方面來講，教育理論的作用都是不可忽視的。對于高中生物教學來講，并不是所有的教學理念都具有正面意義，所以在高中生物教學中進行信息技術的切入，教師需要選擇有效的教學理論來進行教學指導。

在高中生物學科教學中，教師要加強對認知主義理論的學習與落實，將學生的學習興趣作為教學的重點，使信息技術既可以服務于教師，又對學生的學習動機進行調動與維護。教師更要加強對建構主義理論的學習與落實，使信息技術為高中學生的生物學習打造一個良好的環境，使學生可以在自由的課堂環境中開展自主性學習與探究性學習。例如，在學習《DNA的復制》的時候，教師就可以利用信息技術為學生做好背景知識的鋪墊，讓學生在多媒體的課件基礎上，進行DNA復制方法的自主探究。在正確的教學理論的指導下，教師對信息技術進行正確的應用，可以促進高中學生生物知識體系的有效構建，使學生更好地理解高中生物學習的目標與意義，從而促進學生生物能力的提高。

2 依據生物學科的特點，準確把握信息技術與生物學科整合切入點

高中教育體系中之所以具有諸多不同的學科，是因為每一個學科都具有不同的學習內容，每一個學科都具有不同的具體教學目標。學科之間知識結構與學科特點不同，使得學生對于學科的學習需求也有所不同。如語文學科，教師通過語文繁體要讓學生掌握漢語言的正確使用方法，使學生用語言更好地表達自己的思想。而數學，則是通過教學活動讓學生了解更多的數學定理，培養學生的理性思維。高中生物教學，是以高中生物基礎知識為前提，讓學生對社會生產與生活中的生物現象具有更加深入的認識，讓學生更好地理解生物世界中的不同現象與理論。此外，高中生物教學更要對學生的動手操作能力進行培養，讓學生具有生物實驗的水準。這樣的學科特點，使得信息技術在高中生物教學中的應用很有必要。教師要應用信息技術，加強學生的實驗水平，使學生在實驗中對生物知識進行探索，促進學生生物實驗能力的提高。

例如，在講解《酶的特性》的時候，教師要讓學生對酶進行認識，就要利用實驗讓學生對酶有一個具體與形象的認知。教師可以應用多媒體讓學生對酶的具體形態有一定的了解，再利用信息技術進行酶實驗的呈現，從而讓學生了解酶在社會生產與生活中的積極作用。然后在信息技術條件的支持下，教師引導學生對實驗進行模仿，自主動手操作生物實驗，引導學生深入學習生物內容。這樣信息技術應用切入點的準確把握，對于學生動手能力的提高以及生物學習興趣的提高有重要作用。

3 根據教學內容的性質，準確把握信息技術與生物學科整合切入點

教學內容的不同，對應著不同的信息技術使用方法。因此，面對豐富的高中生物教學內容，教師需要從教學內容的性質出發，對信息技術與生物學科整合的方法進行有效的選擇。在高中生物教學中，教師會接觸到一些與其生活密切相關的生物現象，也會接觸到生活中很難觀察到的生物現象。對于學生不能用肉眼觀察的生物現象，教師需要利用信息技術讓學生走進微觀的生物世界，促進學生完整的生物思維的形成。

例如，在講解《細胞的分化》的時候，教師單純的講解，已經不能滿足學生生物知識學習的需求，這時，教師就可以利用信息技術，讓學生接觸一些細胞分化的圖片或者細胞分化的動態作品，使學生能用肉眼對細胞的分化現象進行觀察。又如，在講解《微生物在實驗室的培養》的時候，教師可以利用信息技術讓學生深入到科學實驗室內部，對微生物在實驗室中的培養方法與過程進行全面了解。以教學內容的性質為基礎的信息技術，會使高中生物課堂教學資源更加豐富，促進學生眼界的擴展，實現高中學生物學習積極性快速提高的目標。

4 結語

綜上所述，信息技術對于高中生物教學的促進作用，得益于先進的科學技術。將微觀世界與宏觀教學進行結合，是信息技術對高中生物學科教學的重要貢獻。信息技術在高中生物學科教學中的應用，有利于生物教學資源的擴展以及教學信息的有效傳達。

（吉林省公主嶺市范家屯鎮第一中學，吉林 公主嶺 136105）

參考文獻：

[1]劉凱春.信息技術與生物教學整合的實踐與探索[J].延邊教育學院學報，2011（2）：125-126，129.

[2]韓亮.把握信息技術與高中生物學科整合的切入點[J].中國教育技術裝備，2011（28）：85-86.

[3]李亞龍.關于信息技術與高中生物教學課程整合的思考[J].生命世界，2010（4）：94-96.endprint