淺談詩歌教學中的情商教育

湯麗華

摘要：初中學生處于世界觀、人生觀、價值觀還不健全的時期，教師在這一時期應該多加引導，培養(yǎng)學生正確的審美意識，建立積極向上的價值觀。詩歌在初中語文教材中占有重要的篇幅。這里的詩歌包括了古詩，也有現(xiàn)代詩。在課本中出現(xiàn)的詩歌，都是積極向上、具有極好審美意趣的詩歌，同時詩歌作為一種重要的藝術形式本身也是一種獨特的審美意象。在文中，筆者將圍繞詩歌教學中如何培養(yǎng)學生審美情趣這一主題，展開探究。

關鍵詞：初中語文；詩歌教學；審美教育

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-081-1一、提升審美體驗，感受詩歌美

每一首詩詞都有其構建的獨有美學場景，這也是詩歌千百年流傳不息的首要因素。詩歌教學的關鍵就是美感的掌握，通過學生進行美感體驗也是進行情商教育的首選途徑。在實施課堂教學時，教師可根據(jù)詩歌的意境而創(chuàng)設教學情境，映射出詩歌中蘊含的情感元素，加深學生的審美體驗，提升審美觀與審美意識。

比如辛棄疾著名的詩作《西江月 夜行黃沙道中》在教學時，即要強化兩個審美意象：一是辛棄疾對于夜行路上的所見所聞的描寫，二是對于整首詩的情感上的輕快的感知。先是所見所聞，見到了明亮的月亮，感受到了涼爽的清風，聞到了稻花的香味，聽見了青蛙的鳴叫……這些鄉(xiāng)村中的典型意象，構成了一幅“圓月鄉(xiāng)村夜行圖”，讓學生們體會到辛棄疾所看到的的景象，感受到清風拂面的爽快以及大自然的美好。其次，全詩韻律輕快、朗朗上口，增加了學生的閱讀興趣。詩中呈現(xiàn)的畫面與韻律完美結合，有效激發(fā)了學生的情感共鳴，使之體驗到詩之美韻。利用美感體驗，學生在感受大自然中激發(fā)學生保護大自然，保護環(huán)境的熱情，這無非是情商培養(yǎng)的最終目的。

二、運用技術手段，熏陶審美觀

鑒賞一首詩歌，重點在于使學生有身臨其境之感。也就是說，詩人的情感和讀者的情感有了共鳴之后，才能夠使讀者真正地讀懂詩歌，了解詩歌的真正內涵，進而提高審美意趣。同時，也只有學生們能夠找到自己和詩人的共鳴點時，才會真正地對詩歌產生興趣，有熱情去進一步地學習詩歌。興趣是最好的老師，當學生們對詩歌產生了極大的熱情才能夠在潛移默化之中，慢慢建立起學生們正確的價值觀。多媒體技術融入教學資源中，有效豐富了教學手段，提升了課堂教學的趣味性和審美層次。尤其詩歌教學引入多媒體技術，可大大提升課堂教學的情感感知，展現(xiàn)文字之魅力。

在徐志摩名篇《再別康橋》中，康橋之美景深入人心，詩人借助寫康橋來展現(xiàn)惜別愁苦。在教學這首詩歌時，我向學生們展示了康橋的FLASH動畫，學生們看到屏幕上的動畫，曼妙的柳枝，金黃的落日，古老的康橋，清澈的河流。學生們置身于如此美好的意境，進一步理解了徐志摩那么不愿意離開康橋的原因。在這種康橋美景的體驗和作者心靈共鳴中，學生體驗豐富的情感變化，在喜、怒、哀、樂中品味人生百味，他們的審美能力和人生觀都有進一步提升。

三、了解詩人生平，提升審美力

在教學過程中，老師應該注重詩人生平的講解，這不但有利于學生對詩歌中心思想的進一步掌握，還能潛在影響學生的審美觀以及未來之路。可以說，一個偉大的偶像對于人有著非常重要的影響，在潛移默化中學習者會慢慢地向自己的偶像靠攏。在不同的時期，受外界環(huán)境的影響，詩歌所構建的意境會有所不同，也正是這些不同，讓這么多的古代文人墨客在歷史的長河中被世人銘記。可見，詩歌中所展現(xiàn)的詩人的個人人格魅力，將對學生的鑒賞和審美能力構成重要影響。

例如，蘇軾的多篇詩文就收錄在初中課本中，時代造就蘇軾超然達觀的人生觀，其為人更值得學生們去學習。正如近代國學大師王國維所說：“三代以下詩人，無過屈子、淵明、子美、子瞻者。此四子者，若無文學之天才，其人格亦自足千古。故無高尚偉大之人格，而有高尚偉大之文章者，殆未有之也。”可見，蘇軾不僅僅能夠在詩歌方面有著驚人的造詣，在為人方面也能夠給學生們樹立好的榜樣。在這樣的榜樣力量的指引下，學生們受到鼓舞，才能夠慢慢地向偶像靠攏，從人格方面提高自己的審美能力，建立積極向上的“三觀”。可以說，詩人的人格在詩歌中得以展現(xiàn)，學生在詩歌的學習過程中體驗詩人基于人格所構建的情景，這樣便可以在內心深處與詩人共鳴，體驗詩人內心的美，凈化自身的心靈，培育學生愛國主義情懷，以及關愛社會的崇高思想。

從教育效果來看，詩歌對培育學生情商發(fā)揮了重要作用。詩歌以其優(yōu)美的詞句、雋永的內涵和意味悠長的思想情感深深感染著每一個讀者。讓初中生體會到詩歌之美將是中學語文教學未來的發(fā)展方向。在詩歌審美教育的實踐中，我們要借助各方面的力量，做到讓學生們身臨其境、感同身受，讓學生在詩歌教育中受到情商教育，培養(yǎng)學生的關愛之心，關注社會、愛護環(huán)境、熱愛大自然等，這才是我們進行情商教育最本質的目的。endprint