化學(xué)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的一些嘗試

孫海燕

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國展開了廣泛而深入的新課程改革，許多一線教育工作者身體力行地提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：“美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的現(xiàn)況，將美育融入學(xué)校教育全過程。”但是在改革推進(jìn)過程中，我們看到一些教育工作者只重視提高學(xué)生的“德智體”，而忽略學(xué)生“美”的素質(zhì)的提高。新課程改革要求全面提高學(xué)生素質(zhì)，美育是德、智、體、美、勞五育中不可缺少的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要方面。我在化學(xué)教學(xué)過程中嘗試使用一些培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力的方法，取得一定效果，現(xiàn)介紹如下。

一、立足課堂主陣地，讓學(xué)生感受化學(xué)之“美”

化學(xué)是一門自然科學(xué)，它不像語文等學(xué)科擁有優(yōu)美的語言、美麗的意境，但它具有自身獨(dú)特的美的魅力，教師應(yīng)努力挖掘這些美的內(nèi)容，把它們蘊(yùn)于教學(xué)過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、討論和感受“美”。

1.豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)展示物質(zhì)色彩之“美”。

化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常涉及許多化學(xué)物質(zhì)，它們有的顏色艷麗，如藍(lán)色的膽礬、紅棕色的氧化鐵、紫色的高錳酸鉀溶液等；有的色同形異，如黑色的無規(guī)則外形的碳粉、有規(guī)則外形的四氧化三鐵等。教師要盡可能把實物展示給學(xué)生，讓他們感受化學(xué)物質(zhì)的多樣的美，體會大自然的創(chuàng)造美，然后由外物到自身地審視美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、感受物質(zhì)之美。

2.美麗規(guī)則的微觀結(jié)構(gòu)展示秩序之“美”。

每種化學(xué)物質(zhì)都存在宏觀的表象和微觀的秩序，有的物質(zhì)晶瑩美麗，有的物質(zhì)質(zhì)樸無華。如果我們僅向?qū)W生介紹這些表象而放棄對物質(zhì)微觀秩序美的介紹，極有可能培養(yǎng)出學(xué)生膚淺的審美觀：以貌取人。所以，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)時，不能僅停留在對物質(zhì)外觀的審視上，更應(yīng)該借助科學(xué)手段向?qū)W生展示物質(zhì)的微觀秩序之美，特別是那些外表質(zhì)樸無華的物質(zhì)。比如在介紹金剛石的空間立體結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)之美時，同時介紹外表黝黑的石墨的規(guī)則的層狀蜂窩狀結(jié)構(gòu)，可以通過上下左右多個方位展示石墨黝黑外表下的規(guī)則之美，還有雪花的形狀之美，金屬的堆積形狀之美等。通過向?qū)W生展示物質(zhì)微觀秩序之美提高學(xué)生的審美內(nèi)涵，讓他們知道要透過表象看本質(zhì)，內(nèi)在美和外在美一樣重要。

3.豐富多彩的實驗向?qū)W生展示科學(xué)之“美”。

學(xué)生喜歡實驗是因為他們感受到了種類繁多、形狀規(guī)則的實驗儀器之美及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髦馈Ｒ虼耍處熞獎?chuàng)造各種實驗機(jī)會讓學(xué)生親自接觸各種化學(xué)儀器，觀察滴定管、移液管、電光天平的精確；觀察研缽、鐵架臺的粗獷。在教學(xué)中，讓他們親手設(shè)計并完成實驗，學(xué)生在操作過程中就會體會到自然科學(xué)的實踐之美：指示劑的變色、焰色反應(yīng)的絢麗、銀鏡反應(yīng)的神奇等。這些最直觀的感受最能激發(fā)學(xué)生對美的追求和創(chuàng)造。

4.科學(xué)高產(chǎn)的工業(yè)讓學(xué)生感受生產(chǎn)之“美”。

化學(xué)教學(xué)不能脫離化工生產(chǎn)，化工生產(chǎn)中蘊(yùn)含著最真實的美感，在教學(xué)中挖掘這些美的知識，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，能讓學(xué)生感受生產(chǎn)之美、勞動之美。化學(xué)教學(xué)中要充分利用各種教育資源，如利用多媒體、幻燈片、圖片、模具等向?qū)W生介紹各種化工生產(chǎn)，有條件的最好帶學(xué)生到化工廠參觀。在電解教學(xué)中，我?guī)е鴮W(xué)生到我市某銅業(yè)公司參觀電解銅車間、金銀車間，當(dāng)同學(xué)們看到粗銅錠最后轉(zhuǎn)變?yōu)辄S色的精銅、褐色的陽極泥中提出黃金白銀時，都非常激動，直叫太美妙了。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美”、創(chuàng)造“美”

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過程中教師注重化學(xué)知識的傳授，學(xué)生被動接受知識，整個過程單調(diào)、毫無美感，學(xué)生長期處于這種環(huán)境中，往往感覺精神疲憊，缺乏興趣。長久以后，學(xué)生就失去對美的感受，自然缺乏發(fā)現(xiàn)美、追求美和創(chuàng)造美的激情。所以，要提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，就必須從化學(xué)課堂改革入手，在化學(xué)課堂中創(chuàng)造各種“美”學(xué)平臺，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓他們發(fā)現(xiàn)“美”、追求“美”，最后學(xué)會創(chuàng)造“美”。

1.提高教師的人格美，樹立學(xué)生美的榜樣。

教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教師的人格美是培養(yǎng)學(xué)生良好審美觀最直觀、影響力最大的榜樣。教師的才干不僅表現(xiàn)為淵博的學(xué)識、優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)，更要有良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操、正確的人生觀和價值觀，同時要善于為學(xué)生營造民主、自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們的教育教學(xué)活動應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)情境，切實為學(xué)生形成合作意識與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺，幫助學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。課堂上，應(yīng)該給學(xué)生更多地提供互相交流、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會；生活中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地體驗互相幫助，共同分享獲取知識的快樂，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體與群體交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會理解，學(xué)會尊重，學(xué)會欣賞。

2.改革課堂教育模式，讓學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)美。

課堂教學(xué)中教師不能一講到底，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，對于一些敏感或復(fù)雜的問題，要組織學(xué)生探究、討論、辯論，讓持不同看法的學(xué)生上講臺講課，其他同學(xué)可以評一評，誰的見解更正確，誰的講課方式更美。通過多次上臺講課，可以大大加深學(xué)生對于課堂教學(xué)美的體會，提高創(chuàng)造美的能力。

3.利用化學(xué)實驗、課題，讓學(xué)生動手制造“美”。

化學(xué)課本中有很多小課題，生活中有很多化學(xué)應(yīng)用，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，從中發(fā)現(xiàn)化學(xué)之美并努力創(chuàng)造美。如在乙醛的教學(xué)過程中，充分開放課堂，待學(xué)生在試管中完成銀鏡反應(yīng)后，通過多媒體向?qū)W生介紹鏡子、熱水壺內(nèi)膽的工藝及古代的銅鏡及其工藝，讓他們深刻發(fā)現(xiàn)并感受化學(xué)之美、古人之美后，提供相應(yīng)材料讓學(xué)生自己動手制作鏡子和銅鏡，讓他們親手創(chuàng)造美。再如利用油脂的皂化反應(yīng)制皂，把油膩膩的油脂變成美麗的肥皂，油膩充分地體現(xiàn)了化學(xué)之美。我們很容易提供相應(yīng)的原料，讓學(xué)生制造出肥皂并引導(dǎo)他們加入不同添加劑制成香皂、藥皂，讓學(xué)生在創(chuàng)造美的過程中體會勞動之美、合作之美、化學(xué)之美，對于他們于美的認(rèn)識不是大有益處嗎？

在教學(xué)中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而學(xué)會欣賞美、鑒別美，最后主動創(chuàng)造美、升華美，從而使學(xué)生的審美能力得到一定程度的提高。