論生態文明視閾下的大學生生態道德德育教育

馬光　高小寬　呂亞慈

摘 要： 大學生生態道德教育是高校德育的一個重要方面，也是在國家建設生態文明背景下對大學生進行德育教育的一個新要求。目前我國大學生的生態道德水平同國家可持續發展的目標并不相稱，在大學生德育過程中加強生態道德教育十分必要。大學生的生態道德教育要將法律法規的學習、關愛生命教育、社會道德意識教育融入到德育的理論和實踐教學中，從而切實提升學生的生態道德水平。

關鍵詞： 生態文明 德育 生態道德

進入新世紀以來，工業文明帶來的生態危機已經成為一個全球性問題，它威脅人類的生存和發展。在反思人與自然關系的過程中，人類逐漸意識到，人類必須把自然納入道德關懷的范疇，培養人對自然的道德態度，使道德成為一個強大的杠桿，調整人與自然的關系，人類才能逃避當前的危機。高校作為培養人才的主要基地，其生態道德教育情況同和諧社會的發展和進步直接相關。生態道德教育的目的是提高學生的生態道德素質。在這種以生態倫理道德教育對學生進行德育教育的過程中，如何處理人與自然的關系是新的德育目標，彌補了傳統的大學教育自然道德價值觀教育的不足。目前高校生態道德德育教育包括思想政治教育及自然科學特別是環境生態科學的許多方面。高校生態道德德育工作不僅是為了國家發展而開展的教學工作，還應該是一種價值觀的培養。

一、進行大學生生態道德德育的重要性

目前，我國高校中的德育教育中生態意識和生態道德的專門教育非常缺乏。這就導致學生的生態意識薄弱，生態道德水平低下。學生走向社會開展各行各業的工作時，環境保護意識不強，不能適應國家環境可持續發展的戰略要求。十八大提出要提高生態意識，把生態發展優先納入經濟、政治、文化等社會發展的整個過程。高校肩負著人才培養的歷史使命。每年有成千上萬的學生離開學校走入社會。他們是未來的希望，是國家的建設者和接班人。他們是否有良好的生態文明意識和生態文明理念將直接影響我國未來的建設和發展。高校要根據大學思想政治理論課的教育功能教學生做生態環境的保護人和改善人，提升國家生態文明水平。高校德育過程是培養學生良好的道德觀念和道德行為的過程，而生態文明價值觀是當代大學生的重要道德價值觀。在高校理論教育中將生態文明意識教育納入思想政治綜合生態道德教育可幫助學生學會如何判斷人與自然的關系，做出正確的選擇，調整自己的行為。生態道德教育是新時期高校道德教育的歷史任務。

二、高校生態道德德育的途徑和內容

大學生的生態道德德育要深入到理論教學和實踐教學中。具體要從以下幾個方面考慮：

1.加強環境保護法規的教育和宣傳。

生態道德教育不應僅停留在道德層面，而且應提高到法律層面，這樣才更有約束力。國家的相關法律如《環境保護法》、《森林法》、《野生動物保護法》等都是對生態環境保護的具體法律。大學生應在學習和宣傳相關法律的基礎上帶動全社會形成生態文明風尚。以保護生態環境為榮，加強對環境保護的法律意識。相關法律的具體案例可以提供給學生進行討論，辯論和開展其他活動，使他們可以廣泛參與。

2.關愛生命教育。

生態道德本身就包含對生活的尊重和對生命的珍惜。當前，對生活不敬對生命不敬的現象在大學校園也有發生，開展關愛生命教育尤為重要。生命教育要從以下幾個方面進行：第一是要學會珍惜和尊重生命，包括自己的生命和自然界中所有生命；第二是幫助學生認識生命的意義，喚起對生活質量的追求；第三是處理生活和死亡的合理、健康的態度；第四是生命教育要遵循生命發展的規律，并有機結合生態文明與生態道德教育。

3.社會道德意識教育。

社會道德意識教育和生態道德教育既有聯系又有區別。其聯系在于生態道德具有在生態環境框架下維護社會道德的本質，它適用于所有社會成員。主要的區別在于生態道德的對象范圍是人類社會整體的自然延伸，不僅強調人類的福利，更關心的是所有物種構成地球的生態平衡的福利，它超越國界，超越種族、文化、宗教和社會制度。生態道德是一種具有鮮明時代特征的全球倫理。生態道德教育與社會道德教育要緊密結合，引導大學生樹立正確的社會價值觀，建立良好的社會秩序。

4.開展社會實踐活動，培養大學生的生態道德行為習慣。

加強生態道德教育的關鍵是社會實踐。學校應結合素質教育積極組織學生環境保護社團，開展內容豐富、有創新性的生態道德教育實踐活動，培養學生的環境保護意識。學生應該親自參與綠色志愿者活動，感受生態保護的意義，直接接觸生態文明行為。

三、結語

在生態環境形勢嚴峻的今天，對國家的未來建設者——大學生進行生態道德德育教育是提升我國乃至全球生態文明水平的必然要求。怎樣在高校德育工作中有效提升學生的生態道德水平，讓學生具有較高的生態道德素養是高校德育工作者和高校教師應該研究的一個課題。只有大學生具有了較高的生態道德水平，讓他們在國家建設中將生態可持續發展放到首位，才能保證我國生態文明建設的順利進行，才能實現“中國夢”。

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