高校圖書館數字閱讀的價值引領

關鍵詞：高校圖書館；數字閱讀；閱讀推廣

摘要：數字資源是現代泛閱讀時代重要的資源組成，移動終端與互聯網為數字閱讀的發展提供無限可能，高校圖書館在發展大學生數字閱讀習慣、引領閱讀價值中起著非常重要的作用，對此展開研究，將對高校圖書館的數字閱讀價值發揮產生重要的意義。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2014）05-0051-03

收稿日期：2014-04-22

作者簡介：胡鳳萍(1974-)，黃淮學院圖書館館員。數字閱讀是以數字化的形式來傳遞與獲取信息，在先進技術的支持下，一改以往閱讀方式的被動、單一，提供了一種不受時空限制的、交互式的閱讀方式。隨著科技的進步，數字閱讀技術的發展掀起了一場前所未有的閱讀革命。以在校大學生為基本閱讀群體的高校圖書館，選擇數字閱讀的讀者高達70.69%，這種服務群體的特殊性更對圖書館的服務價值和服務功能提出了全新的要求。

1高校大學生數字閱讀的現狀和態勢分析

1.1高校大學生數字閱讀的現狀

針對數字閱讀在高校的廣泛普及，筆者制作了一份電子調查問卷，通過人人網與QQ群的形式發給在校大學生，以此來對高校大學生的數字閱讀情況進行一個調查與了解。由第1題學生的年紀分布的數據可以看出問卷分布比較均勻，通過對回收問卷的數據的整理分析，作者得出如下結論：首先透過第2題中65%的學生近一周內有閱讀過數字讀物，這反映出數字閱讀實際上已經深入到大學生的生活當中；第3題表明最受大學生歡迎的數字閱讀工具為手機，其次是電腦；第4題顯示大學生常用的下載電子書的方式為搜索引擎下載，約占40%；第5題是大學生一般會在什么場合進行數字閱讀，回收問卷填寫的答案也是非常豐富的，有的在公交車上，有的在廁所、圖書館、家里，有的在睡覺之前，但總的看來學生一般是利用碎片化的時間來進行數字閱讀。另外，通過3、4、5題的答案分布比例可以看出來大學生喜歡采取便捷的數字閱讀方式，主要是為了休閑娛樂與消磨時間。第6題中大學生數字閱讀的障礙中，認為數字閱讀下載不便、不習慣數字閱讀方式以及電子書格式不兼容這三類排在前三名，這反映出數字閱讀讀物的缺點。第7題大學生最近完整地閱讀過一本數字讀物的比例只占了47%，這也間接地引發了對電子讀物的思考。第8題中大部分學生對數字讀物的滿意度為一般，第9題中看完讀物會選擇刪除的學生占了絕大多數（見表1）。表1大學生數字閱讀情況調查問卷提出問題選項1.您現在就讀大幾？A．大一（31%）B.大二（26%）C.大三（22%）D.大四（21%）2.您最近一周有看過電子書嗎？A．有（65%）B．沒有(35%)3.您喜歡用什么工具進行數字閱讀？A．電腦(30 %)B．手機(57 %)C．電子書閱讀器(13%)4.您從何種途徑下載電子書？A．網絡小說網站(28%)B．搜索引擎(40%)

C．網絡書城(5%)D．學校數據庫(26%)E.其他5.您一般在什么場合進行數字閱讀？(填寫)公交車、等人、家里、廁所、圖書館等6.您覺得什么問題阻礙了您進行數字閱讀？A．數字讀物內容不豐富（3%）B．閱讀器太貴(2%)

C．下載不方便（45%）D．各種電子書格式不兼容（10%）

E.不習慣數字讀物（39%）F.其他(1%)7.最近您看的一本數字讀物您完整閱讀了嗎A．是(47.%)B．否(53%.)8.您對數字讀物的整體質量滿意嗎？A．非常滿意(7%)B．滿意(15%)

C．一般(70%)D．不滿意(8%)9.看完的數字讀物您如何處理？A．刪除(73.%)B．保留(25%)C．視情況而定(2%)通過這項調查，作者對在校大學生的數字閱讀習慣、特點有了一個大致的了解。①大學生已經接納數字閱讀這種新閱讀形式。從調查結果來看，數字閱讀已經成為高校大學生的一種新的閱讀趨勢。②大學生數字閱讀的時空安排比較靈活與隨機。科技的進步延伸了人們的時間與空間，它既使閱讀變成一件自由的事情，又使閱讀變得非常有效率，大學生喜歡在睡前、等車、等人的空閑時間進行碎片閱讀。③大學生閱讀方式開始趨向于淺閱讀。微博等媒介的崛起使人們大量獲取信息卻喪失了對信息的深度思考，從下載數字圖書的途徑、閱讀的場合等來看，大學生進行的數字閱讀從某種方式看來也是屬于淺閱讀，這是使人擔憂的地方，也是高校圖書館要進行思考和采取正確引導高校學生進行數字閱讀的策略的原因之一。

1.2數字閱讀發展的態勢及優勢分析

隨著時代的發展，數字閱讀早已成為了一種流行的閱讀趨勢，科技的發展潛移默化了讀者的閱讀方式。數字閱讀工具從一開始的筆記本電腦發展到了手機、MP4、IPad等手持電子閱讀終端，攜帶與使用起來更加便捷，讀者可以利用坐車、等人的零散時間來隨時隨地進行閱讀。據統計，2011年我國國民數字化閱讀方式的接觸率為38.6%，2012年為40.3%，2012年比2011年上升了1.7個百分點。大部分選擇數字化閱讀的讀者都是49歲以下的成年人（見圖1）。數字閱讀的內容從最初的文字、圖片拓展到了視音頻結合，為讀者提供立體閱讀的新體驗。另外，數字化閱讀不僅為大眾生活帶來方便，也成為了商家爭相逐利的新的領域。

圖12011年我國數字化閱讀方式的人群年齡分布比例胡鳳萍：高校圖書館數字閱讀的價值引領胡鳳萍：高校圖書館數字閱讀的價值引領與傳統的紙質閱讀不同，信息的載體可以是網絡、手機、電子閱讀器等任何一種數字化終端，以文本、圖像、音頻、視頻等任何一種格式，憑借脫機或者聯網任何一種技術手段來進行閱讀。數字閱讀讓閱讀無處不在，讓閱讀更加有趣，數字閱讀展現的符合時代發展的個性、高效受到了閱讀人群、尤其是大學生的歡迎與喜愛。它具有以下幾個方面的優勢：①數字閱讀的信息量大。以往的閱讀方式因介質特性決定了其閱讀方式只能是靜態被動式的，傳遞的信息量也是有限的。數字閱讀營造的是一種立體式、互動式閱讀，使視、聽、讀三位一體，達到了圖文結合、聲影并茂的效果。網絡的四通八達與計算機強大的儲存能力結合到一起，為讀者呈現的內容是非常豐富的，傳播的信息量也十分巨大，利用價值更高。②數字閱讀的閱讀行為和閱讀方式更加自由。以往的閱讀往往會受到時間與空間的限制，無法隨時隨地、隨心所欲地進行閱讀。比如：如果突然想要查閱某本書或者某種資料，而手邊又沒有，或者借閱大量的圖書或者隨身攜帶大量的圖書這都是十分不便的。數字閱讀則可以很好地解決這些問題，使用者可以通過手機、IPad等各種工具隨時隨地自由地閱讀，并且閱讀工具攜帶方便，可以說真正打破了時空的限制。③數字閱讀有著良好的互動性。傳統的閱讀方式是一種單向性的信息傳播，讀者是被動地接受信息的一方。數字閱讀是一種雙向互動式的閱讀，讀者由被動變為主動的一方，能夠主動地選擇信息、瀏覽信息、處理信息，這種新奇的、自主式的閱讀體驗大大增加了讀者的閱讀興趣。

2高校圖書館數字閱讀服務的發展

數字閱讀不僅給傳統的閱讀方式帶來了巨大沖擊，也給圖書館帶來了全新的挑戰。無論是高校圖書館還是公共圖書館，都已經開始針對數字閱讀來創新自己的服務方式，引進新技術與新方法。

北京理工大學圖書館于2006年推出了手機圖書館的服務，也是2006年，清華大學圖書館開始著手建設手機圖書館，最初服務內容是短信通知，隨著不斷發展為多種服務模式共存。清華大學圖書館在互聯網環境中實現了對多個數據庫的整合，其服務模式如圖2所示。2008年，國家圖書館向讀者開放了手機圖書館并引進了觸目體驗系統。手機圖書館有圖書續借、圖書催還、圖書預約等功能，另外還有書目推薦、資源鑒賞等多個頻道，同時對檢索、在線服務等進行了優化。觸摸體驗系統是一種數字閱讀的新方式，讀者在使用時無需利用鍵盤和鼠標，只要用手指頭觸碰液晶屏幕上顯示的圖片、文字等，就能夠瀏覽館藏資源。觸摸體驗系統的引入為讀者呈現了全新的閱讀體驗，提供了更加優質的服務。

2009年，北京大學圖書館引進了手持閱讀器。讀者持有北京大學的校園卡就可以到圖書館多媒體學習中心借閱圖書，可讀內容除了電紙書與網站提供的可供下載的免費資料以外，手持閱讀器內還預裝了一些參考書可供借閱。

圖2清華大學手機圖書館服務流程圖3高校圖書館數字閱讀的價值引領

3.1以培養學生良好的數字閱讀習慣為引導宗旨

高校圖書館對于在校大學生養成良好的數字閱讀習慣有十分重要的作用。高校圖書館在引領大學生進行數字閱讀時，要保持休閑閱讀和經典閱讀這兩種方式的平衡。休閑閱讀是對于新聞信息、網絡文學、博客、微博等內容的閱讀，這類閱讀主要以獲取信息和放松休閑為閱讀目的。高校圖書館可以對大學生的閱讀特點進行了解，然后采用微信、微博、人人主頁等形式，來搭建圖書館與大學生之間的信息橋梁，使越來越多的大學生愛上“時尚”的圖書館。而對于經典閱讀，有國外的學者這樣描述，經典閱讀是一個人走入精英階層的必經之路，是與他人進行溝通的橋梁。所以說，除了獲取實時訊息與休閑娛樂之外，大學生還應該進行經典閱讀來提高自身素質，增強專業知識的學習與鞏固。

高校圖書館在進行閱讀宣傳和閱讀推廣方面，可以利用每一屆新生入學時的圖書館教育以及每年的4.23日世界讀書日來向大學生傳授正確的閱讀理念。另外，高校的圖書館要切實做好導讀服務，可以根據各個學院的特點和需求來舉辦不同特色的讀書活動。比如在學校里舉行主題為“好書相伴左右、文明與我同行”的閱讀活動，還可以抓住時下大學生中的流行趨勢，開展“微小說大賽”活動和“三行情書”活動等，比賽主題時尚新穎，比賽流程設計獨特，這樣一來就能吸引更多大學生的目光，提高對于數字閱讀的興趣。

3.2以提高學生的信息素養為指導責任

目前，很多高校為了提升大學生的閱讀興趣和思維能力，在學生入校之初就會向學生提供推薦書目，另外很多高校專門為學生開展了信息檢索的課程，教導學生如何進行數字閱讀。一方面，這說明各大高校對于提升學生閱讀與鑒賞的能力、提高學生閱讀興趣等都十分重視。另一方面，高校圖書館在數字閱讀指導中的工作還不系統與全面，連續性不強，往往在教授了學生閱讀方式之后就沒有下文，所以成效并不明顯。

高校圖書館可以借鑒互聯網技術，比如：向學生進行書目推薦時，可以將書的相關信息與獲取的途徑做成鏈接，這樣一來學生就有興趣進行進一步的了解；在教授信息檢索的課程時，不僅要展示圖書館內豐富的資源，還可以對網絡資源進行挖掘，進一步拓寬學生們的視野。

3.3以形成大學生數字資源中心為工作目標

數字資源的發展對于高校圖書館來說是機遇也是挑戰，部分人認為數字資源擠占了傳統的紙質資源乃至圖書館的空間，因此要對數字資源的膨脹加以控制與制約，但是這種不面對時代發展帶來的產物而一味規避的方式是不可取的。從某些方面講，數字資源確實能夠彌補紙質資源的缺陷，比如：從環境方面來看，數字資源就更加的綠色環保，它有著重復利用率高、占地小儲存大的優點。高校圖書館與其他圖書館相比更加注重學術研究，因此，高校圖書館更應該建設好數字資源。首先，要進一步加大高校圖書館的數字資源引進力度。其次，要更全面地優化與拓展高校圖書館學術文獻資源的共享，比如：本校學生的畢業論文的數字轉化、教師課件的掛網展示與下載學習等。最后，高校可以主動和數字出版商聯系與交流，進一步解決數字資源共享中的版權、技術、兼容等問題。

數字閱讀既豐富了讀者的閱讀體驗，又補充了現有的圖書資源。高校圖書館肩負文化傳承與教育學生兩方面的任務與使命，由于高校圖書館的服務群體的特殊性，其服務模式需要不斷創新，其工作理念也要以引導大學生正確閱讀、引領新時期數字閱讀的價值為主。高校圖書館數字閱讀體系的建設與完善還有很長的路要走，這需要我們共同努力。

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（編校：崔萌）