管理應由心而生

余厚標

摘 要：現代管理不僅需要完善的制度，還離不開人的因素，一流的人才是管理中最具活力的動力。尤其是學校，培養更多的人才比什么都重要。

關鍵詞：制度完善；管理創新；共同遵守

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-016-1

現在的管理談的最多的就是制度的建立，好像只要管理出問題就是制度建立的不夠完善，管理的策略不夠到位，而有了完善的制度就能把一切都管理好，其實所有的管理都是需要由人而生，因人而立，對人而行，施人必公。

首先，制度是一種行為準則，他可以告訴我們規范的行為準則，制度可以告訴我們什么該做，什么不能做，什么必須做。

我們是教育的施行者，我們自己就是一個人，面對的也都是人，都有旺盛的生命力，都有自己的想法，有著自己獨立的思考，因此在制度的制定時就要充分考慮這些人為因素，讓所有的教師、學生、家長都能參與進來，廣泛聽取大家的意見，使自己的想法得到充分的展示，讓他們參與到制度產生的全過程，只有能夠被學校教職工、學生自覺認同、遵循，才有利于制度的順利推行。只有這樣充分考慮的制度才會在他的心中立足、生根、發芽、成長。

其次，制度的遵守是一個永恒的話題，我們有那么好的制度，為什么在執行的過程中產生這樣那樣的問題呢？

關鍵在于制定者從內心的需求的滿足上，試想如果這個制度就是他自己思考、參與并制定形成的，他會把自己的想法隨意的踐踏嗎？當然制度需要我們共同遵守，也需要大家監督，在我們的校園里我們有無窮的監督力量，那就是我們教師自己和身邊的學生。教師本身就是學生的榜樣，當我們遇到自己的學生在監督自己的時候誰又會輕易地違反呢？因此適度的約束、監督可以讓大家自覺行動起來，共同遵守這些我們自己制定的需要大家共同遵守的制度。

當然制度在施行的過程中總會有些人不能夠自覺遵守，這就需要公平、公正、公開。因為這些制度就是我們大家共同維護的基本準則，學校教職工、學生出于對于制度的道德上的認可，出于內在價值肯定基礎上的主動共鳴，認為制度規定相對于自己來說是具有現實合理性的義務與責任，才能產生維護、遵循制度規定的自由意志行為。

同時，只有公正、合理的制度安排，才能真正顯現出學校制度的權威性，使教職工、學生都能在這個制度體系規定的范圍、并按照制度的要求而采取積極的行為，并最終使組織形成基本公正、合理秩序，保持制度的順利推行，從而提高學校管理的實際效能。

再次，好的制度要有一定的激勵作用。

在管理中我們談得最多的就是制度的懲罰、威懾作用，其實如果過多的強調管理的效率、效能，試圖在短期內達到管理者的預期效果，就會強化制度中的“管”，而忽略制度的“理”，強化了制度的控制，忽略了制度的激勵作用。制度本身就有一定的約束力，它應該更多地強調善的行為，作為人本身就需要自己體現出這種善，因此只要制度具有公平合理性，它本身就能激勵我們的教師、學生自覺遵守。

此外，還可以發揮學校的輿論作用，通過環境給予道德行為積極肯定，及時否定違德行為，用這種輿論評價形成一種無形而有強大的力量，督促自己自覺遵守制度。

最后，在管理上要有創新。

首先作為人本身就有創新性，也會有自己的獨特個性，就要給予教師足夠的信任，賦予教師的自由空間，激勵教師創造能力的發揮；因此在注重管理效率的同時，重視對人的人文關懷。引導、滿足教職工、學生的合理需求，尤其是激發教職工、學生的較高層次的需求，實現人性化的管理從而促進人性水平的提升。

管理中還要關注個人發展、個性特點、年齡特點等多方面，其實管理不是為了更好地約束教師、學生，而是為他們提供更好的自身發展的環境，促使他們人性水平的提升。例如對待教師的備課，對新參加工作的教師要求備課重在規范；對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫；對有經驗的教師則重在總結經驗，整理形成教學理論。還有在管理上要會放手，使學校的所有人都參與到學校的管理中來。既發揮學校行政領導的工作熱情，也發揮教師的主人翁意識。

當然每一個學校就是一個群體，就會有一些共同需要遵守的制度；但在這個群體中要有自己獨特的一面，就需要我們的管理者發揮自己的主觀能動性協調好各方面，促進學校的和諧發展。endprint