插上翅膀，自由飛翔

王偉

摘 要：低年級看圖寫話是語文學習的起步階段，讓學生多看、多想、多說、多寫，從觀察能力、思維能力、動口動手能力和創新能力等各方面進行培養。只要孩子想象合理，觀察仔細，有創造精神，教師就要鼓勵表揚，培養孩子的寫作興趣。

關鍵詞：小學語文；看圖寫話；教學策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-058-1

一、多看，練就一雙慧眼

看圖寫話，強調的就是看，看書本、看電視、看生活、看圖畫等等都是我們看的內容，引導孩子們多觀察自然，觀察生活。但是一二年級的學生偏偏不會觀察，他們往往無目的地亂看，這就要求老師教給孩子方法，讓孩子根據圖畫先按一定順序觀察，可以從上到下，從左到右，也可以按先寫人物再寫景物、動物、植物等順序寫。孩子在看圖時，除了有序性外，還要引導孩子從時間、地點、人物在干什么等幾方面去感知，初步判斷這幅畫畫的是什么意思，這樣有意識地培養孩子的認識能力和分辨能力。培養觀察能力不能拋開我們的教材，每一個插圖都充滿了美，每上一課，就讓孩子在課前、課中、課后認真地看插圖，讀課文，理解意思。比如在講《歡樂的潑水節》時，我先從圖上人物穿著上判斷季節、民族、地點，再從人物手中拿的事物、歡樂的笑臉、動作去感受當時人們的開心愉悅，然后讓孩子用自己的話敘述圖上意思，既培養了觀察能力，又鞏固了課文內容。

二、多想，插上想象的翅膀

看圖寫話，表面是讓孩子學會觀察，但它的目的還是為了培養孩子的想象力。剛開始我們對孩子要求不要太高，面對一幅圖畫，只要回答出什么時間，什么地點，誰，在干什么就行。這樣練習一段時間后，教師就可以適當的引導孩子進行想象訓練。比如一幅春天的圖畫，剛開始教師讓孩子觀察并回答出：“春天，在野外，小燕子在飛，兩個小朋友背書包去上學。”雖然寫的很平淡，但是學生把基本的事件敘述完整了。此時教師再適當地引導學生：“為什么是春天？小燕子怎樣飛？他們說話嗎？兩個小朋友心情好嗎？”當一系列的問題回答完整，一篇優秀的看圖寫話就出來了。

多想除了想老師提出的問題，還要發揮想象力。一個人的知識是有限的，想象力是無限的，學生只有借助于教師的引導，自由地進行思維，才能使看圖寫話生動活潑。在平時教學中，給孩子一個簡單的圖形，讓孩子自己隨意添加，變成熟悉的事物，更能激發想象力。比如給學生一個圓形，讓他們添上幾筆，變出一樣東西，學生們的畫各種各樣：“笑臉”、“怪獸”、“太陽”、“高樓”、“烏龜”、“公交車”、“小丑”，什么都有，形形色色，讓人無限感嘆于孩子的奇思妙想。

三、多說，開啟語言之門

口頭表達能力是學生作文能力的一個重要表現，是寫話的基礎。但是低年級學生說話前言不搭后語，缺乏條理性和連貫性，針對這些，教師要耐心引導，讓孩子多次反復，把一件事從頭到尾的說，有順序性；關鍵重點之處詳細說，有主次之分；最后說出自己的看法或者心情，有主見。在孩子口頭表達時，教師要做一個有耐心的聽眾，不要隨便打斷，更不能隨便否定孩子，適當的鼓勵，在細節方面，教師要多問學生幾個為什么，讓孩子思索，然后表達出來。對于特別膽小的孩子，要常鼓勵他。在教學中常會遇到從來不敢在班里大聲說話的孩子，當他鼓起勇氣對老師說：“老師，有人打我。”教師馬上利用這次機會問：“誰打你了？”為什么打你？”“我批評他，好嗎？以后有事對我說，行嗎？”教師的親切才能打開孩子的心扉，孩子才會對老師暢所欲言。口頭訓練要大面積地、隨時隨地進行，鼓勵孩子說出不同想法。

四、多寫，演繹下筆如有神

當學生掌握一定的知識后，就應當鼓勵孩子用筆記下自己說的話，哪怕是一句或者一段都可以，不會的字可以注拼音。比如“今天上午第一節下課，李明打我了，我氣急了，告訴了老師，老師批評了他。”這就很好，學生把事情的起因、經過、結果表述完整，時間地點也明確。還有一位學生這樣寫道：“今天晚上的月亮真圓呀，像一個白玉盤，我走它也走，我跑它也跑，我睡覺它在窗外站，它不睡嗎？”多么奇特的想象！如果每天都寫一點，日積月累，還會寫不出文章嗎？教師每天都分出一點時間，讓孩子讀一段自己的文字，進行點評，表揚鼓勵，給孩子蓋個“你太棒了”的紅印章，孩子肯定會興高采烈地寫下去，爭相恐后地讀出來。

低年級看圖寫話是語文學習的起步階段，讓學生多看、多想、多說、多寫，從觀察能力、思維能力、動口動手能力和創新能力等各方面進行培養，全方面提高。只要孩子想象合理，觀察仔細，有創造精神，就鼓勵表揚，讓孩子產生學習的欲望，培養孩子的寫作興趣。孩子的性格、程度、生活環境各有不同，能力也不同，教師要不斷地探索，因材施教，找出適合各個孩子的方法，讓每一個孩子都知無不言言無不盡，下筆如有神，寫出一篇篇好文章。endprint