2014年高考讀寫任務如何判分

李玉苑

筆者回顧參加2014年廣東高考英語科“讀寫任務”評卷的點滴，希望對大家有所幫助。

一、試題的主要特點與全省平均分

話題貼近學生生活，考生容易找到切入點，不同基礎考生都可以展開寫作。閱讀材料211個詞，符合近年原文200個詞左右的編題習慣。文章無課標外詞匯，閱讀難度不大，每段的中心句在句首或句末，也符合一般文章的寫作結構，考生很容易找到要點。主體部分要求清晰，不易導致學生審題偏差。該部分全省平均11.39分。

二、評卷的具體操作與失分原因分析

了解評卷場的具體操作，對讀者把握寫作注意事項有積極作用。

1. 概括部分。

概括部分主要看要點給分，同時也必須結合考生的語言組織和表達能力。本次讀寫任務原文整合歸納為三個要點：

（1）Miss McCarty donated her life savings to a university.

（2）She worked as a laundry woman and lived a very simple life.

（3）She was very happy to give her money to students in need.

閱讀原文為記敘文，要求考生概括“某人做了某事，結果如何”。某人：生活簡樸的洗衣女工Miss McCarty；做了某事：把畢生積蓄捐獻給大學，用于資助貧困大學生；結果：感到很快樂。

考生最容易缺失的要點是交代Miss McCarty的職業，這是對其捐助造成巨大的社會反響的最主要原因。但考生若能提及She lived a simple life可基本等同。考生也不容易抓住第三個要點，大量的考生直接摘抄第三段第一句“Her donation was for students who clearly needed financial help”，沒有把握到該段最后一句信息（...the idea of helping somebodys child go to college gave her much pleasure）。如果考生能聯想到“助人為樂”這一成語，也許會注意到文章最后一句了。

另外，原文對Miss McCarty成名后的社會反響等內容，不能為本文主體“捐助”這件事的敘述完整性起到主要輔助作用，所以，在概括時不必要進行描述。

評卷時，缺失一個要點一般判2分（不及格），但如果其余兩個要點表達清晰不抄襲，可評3分。三個要點均齊，但若“摘抄”明顯，也只判2～3分。只有準確把握原文主要信息點并能用自己的語言表達出來的概括，才能判給4～5分。

還有一個比較集中出現的問題是：考生沒有分析閱讀原文為記敘文，套用了議論或說明文的模式：The passage tells us the importance of donation by telling us an example...也有考生理解到原文是記敘文，但生硬地添加平時記敘文概括練習中常見的“寓意”部分。

高考評卷是基于全省考生的答題情況來制定評分標準的，在大量零分卷的現實中，考生只要敢寫，對原文主題句有一處改動，不是完全照抄，哪怕只是添加了The passage tells us...，就可得分。

2. 主體部分。

同往年一樣，主體部分要求考生涵蓋三方面內容：

（1）你如何看待她的捐助行為。

該部分學生基本不會審題偏差，但也有少數考生不細心，把Miss McCarty理解為a girl， a teacher等，或不分she和he。

（2）你認為她的捐助對受惠學生有哪些影響。

部分考生列舉其他捐助或受助學生的例子，屬于偏題范疇。也有部分考生在論述捐助對受惠者的影響時，采用了批判式的論述角度，即認為這樣的捐助對學生影響不佳。但內容要求中“受惠”一詞已經為考生指明論述角度，即捐助對受助者是有積極影響的。而且，從常理來看，大部分的捐助都是“你情我愿”的事，如果“擬受助者”認為“影響不好”，完全可以拒絕接受捐助。但是，在此次評卷場上，只要考生能說清楚“影響不佳”的道理，也沒有在內容上扣分。

（3）如果你自己要捐助，你會選擇哪個群體并陳述理由。

有考生寫成“捐助的必要性”“捐助的方式，如“設立相關機構”，“捐助的物資”或“一些同學如何受到他人資助”等偏題的內容。

對偏題主題的答卷，根據考生偏離的程度，在內容層面上每個要點要扣3～4分，也就是說，如果在該文內容（2）或內容（3）偏離并無任何一句話同內容要求“沾邊”，該考生很難及格。相反，只要考生圍繞內容要求，段落清晰，適當過渡，能達到“溝通”的效果，獲得及格的分數是很容易的事情，全省及格卷約占40%。

3. 筆者評分方式。

（1）20分及以上：該答卷概括部分思路清晰，要點齊全，得到4～5分的高分；主體部分段落明確，過渡自然，內容充實，語言準確流暢，達到“3C目標”，即clean， clear & concise，評20分以上。

（2）15至19分：及格到中等的文章能涵蓋內容要求，此時，筆者根據考生詞匯錯誤程度，語法功底來判定這一檔次學生得分。

（3）10至14分：這一分數段的答卷基本能按照內容要求來寫，但語言錯誤多或字數不夠。部分考生主體部分可以獲得及格的分數，但概括時要點缺失嚴重或抄襲明顯，只獲得1分，那么總分也可能不及格；部分考生概括部分得到了3～4分，但主體部分內容有失偏頗或語言錯誤很多，也難及格。

在評卷場上，每段的首句是文章的“靈魂”，評卷老師可以從開頭的一兩句話就判斷出該考生的語法功底，當然也有不少考生每段首句似模似樣，但后面內容空洞，只有零碎一些單詞甚至照抄原文。endprint

例：As time goes on， the donation plays such an important part in our daily life that we can （漏了not） ignore its influce （拼寫錯誤）. As far as I am concern （拼寫錯誤）， Miss McCarty the donation is great important elects （effects？）. I think to he face to donation is we have learning to life am I cant agree more with the Miss McCarty（句子結構混亂）.

評：該考生可能是一位勤奮的學生，他積累了一些句型句式（如第一句），這是寫好英語作文的第一步，但是，該考生沒有掌握基本句子結構，自己寫的句子（如最后一句）結構凌亂，詞不達意。

（4）5至9分：該分數段考生主體部分有缺失內容，或每部分只用一兩句話就結束。也有考生寫夠詞數，但基本沒有一個對的句子，甚至只是拼湊零散的相關單詞，不能達到交流的目的。

（5）0至4分：這個分數段中有一類不容易判分：摘抄原文句子，把主語等換成“I ”，隔一兩句添加“I think”， “As far as I am concerned”等來迷惑評卷老師。評卷老師本著尊重考生答卷的原則，要很費力地在其文章中“挖掘”也許存在的“亮點”給分，但往往都是“無用功”，在替考生惋惜的同時，也為自己的教學敲響警鐘。

三、考生作文中的常見錯誤

1. 詞匯。

（1）易亂用詞性的單詞donate-donation， simple-simply， warm-warmth；

（2）易拼錯的單詞remind， grateful， think， thought（n.），thank， influence， because， positive， meaningful， than， choose（chose， chosen）， as far as I am concerned中的far和concerned；

（3）易混淆的單詞hard-hardly， repay-replace， effect-effort-affect， choose-choice， chance-change， proud-pound。

2. 句子。

（1）不懂be動詞、助動詞/情態動詞的使用。如：

I am support Miss McCarty.

I am agree her.

I was cant agree.

The donation was made a great effect.

I was feel moved.

Her donation may be benefited.

The student was offer a chance to go to university.

She dont rich.

（2）比較級錯誤。如：

study more hard （harder）， more easy （easier）

（3）單復數不區別。如：

Miss McCarty is a people （a person）...

I was moved to tear（tears）

The childs（children）who... /The children who was （were） given the donation ...

Miss McCarty is a great women（woman）.

There are some reasons as follow（follows）.

（4）常見搭配錯誤。如：

donate many （much） money

The students can learn many （much） knowledge.

donate a （an） amount of money

influence in/for/at （on）sth

They will be thankful （thankful to） her

If I donate somebody （donate money to somebody）...

In/For （On） the one hand ...； on the other hand

（5）中式表達。如：

She donated students who in need.

I was move by the story.

I very appreciate she.

Some students because have money can go to university.

The donated students will...

The students who help will...

With the donation， the student can come true his dream.

After read the story， I lost in deep thought.

From what discussed above， I can...

另外，考生使用的黑色水筆顏色太深或太淡都有可能影響評卷老師閱讀，教師要協助每位考生確定適合其字體的考試用筆，包括型號和筆水顏色深度。遇到行末不能容納一個完整單詞的時候，部分考生隨意把單詞斷開，分居在上下行。教師要指導考生遵照音節斷開單詞或盡量不把單詞斷開書寫。

（作者單位：梅州市曾憲梓中學）

責任編校 蔣小青endprint