小學語文課堂教學的策略探究

邢俊者

《小學語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文課一直給學生的感覺是枯燥、古板，使學生學之無味。為了適應新課改的要求，語文教師應當創造讓學生更好地表現自己的課堂環境，使機械、沉悶的課堂變得寬松、自然、愉悅。然而，如何才能更好地優化課堂，讓課堂“趣”起來，從而讓學生更好地發展呢？

一、賞識激活思維，激起學生表達的欲望

教師要從課堂入手，為學生營造被賞識的氛圍，讓他們受到賞識，樹立自信——營造輕松愉快的課堂氛圍。賞識教育能挖掘學生的潛力，把成長的快樂還給學生。當學生專心聽講時，教師投以贊許的目光；當學生發言精彩時，教師不惜盡情地鼓掌。課堂上多用“你真聰明”、“你的問題提得真妙”、“我喜歡你這種思考問題的方式”、“我贊許你這種與眾不同的回答”，等等。在教學過程中，注重鼓勵學生大膽發言，即使學生說得結結巴巴、吞吞吐吐，也給予肯定和贊揚，讓他們樹立自信心。如教學《長征》時，設計讓學生進行配樂誦讀比賽的環節，看誰能讀出紅軍不畏艱險的氣勢。學生感到新奇，都躍躍欲試。在音樂聲中，學生的誦讀仿佛讓大家再次看到紅軍爬雪山、過草地，巧渡大渡河，翻越五嶺山脈的情形，聲情并茂地誦讀就像舞臺上表演的演員。緊張的比賽中詩句逐漸為學生所熟悉、牢記。在表現自我的舞臺中，學生不但提高了朗讀水平，而且在無形之中增強了自信心。學生在活動中全方位地受到賞識，潛移默化地培養自信心。輕松、快樂、愉悅的心理狀態與暢所欲言的氛圍能調動學生的積極性，發散學生的思維，從而激發學生的表達欲望。

二、利用信息技術，優化課堂教學，提高效率

德國教育家第斯多惠曾說：“教育的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣。”興趣是最好的老師。語文課堂上，信息技術以獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。我們利用現代信息技術，適時地處理聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息，制成課件，巧妙恰當地呈現給學生，使學生對所要學習的課題產生濃厚的興趣，大大激發學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習情緒。如教學《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文的第三段，我設計了動畫課件，課堂上充分發揮多媒體課件直觀、生動的優勢，刺激學生的感官，欣賞課件中翩翩起舞、各色多姿的蝴蝶，學生的學習興趣濃厚。直觀、生動的多媒體課件不但能幫助學生理解“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還能加深學生對蝴蝶谷迷人景色的印象。通過多媒體課件中不同的畫面，學生在對比中，感悟黃蝶谷的壯觀，彩蝶谷的美麗……如臨其境，有感而發，有了這樣的感性認識，學生有感情地朗讀課文、理解課文也就水到渠成。

三、開展合作學習，拓寬學生情感交流渠道

合作學習是現代教育的重要特點，是提高課堂主體參與效率、拓寬學生情感交流渠道的重要方法。在作文講評課上，采取小組合作評改，可以克服教師講評帶來的“一鍋炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端。

1.互讀互評，聽取合作伙伴的意見。心理學研究表明：小學生由于受年齡、思維水平的限制，在認識能力上存在一定的局限性，他們對自己的行為包括自己的文章，自我評價的能力較差，但對別人的行為包括別人的文章，卻比較容易發現毛病。根據這一特點，講評中可組織學生在學習小組中相互傳閱習作、互讀互評。在小組合作中，可組織寫同一題材或相近題材的學生根據他人習作，講講各自不同的經歷、感受。如“記一項活動”的習作，不少學生寫到夏季游泳活動，評講時要讓這些學生針對別人的習作，講講不同的經歷，讓學生在群體互補中把活動說具體，交流在不同水域中（大海、小河、游泳池等）的感受。

2.教師巡視，即時進行指導。美國專門從事中小學寫作教學的格雷夫斯教授認為：“師生之間的正常磋商才是真正的寫作教學的基礎。”為此，在學生小組合作評議中，教師要以與學生平等的身份出現在課堂上，參與各小組的討論，對各組中爭論較多的話題要認真傾聽，同時也要因文因人而異地適時點撥，滿足學生的即時求援需要。教師不要厚此薄彼，對各小組要一視同仁，真正成為各小組的一員。

四、搭建實踐舞臺，展示創新果實

劉國正指出：“語文訓練，聯系生活則生動活潑，脫離生活則死氣沉沉。”語文教學必須走出校園，走進五彩繽紛的社會，把語文學習從課堂延伸到生活的各個角落，在生活尋找語文學習的源頭活水。怎樣開展語文實踐活動呢？

1.口語交際型。為了跟上時代前進和社會發展的步伐，為了人際交往的需要，必須強化口語交際訓練，提高口語表達技能，促使學生出口成章，能言善辯。（1）新聞小小發布會——學生用簡潔的語言講述自己收集的新聞。（2）生活見聞交流會——學生用精彩的語言講述自己在生活中的見聞感受。（3）熱門話題評議會——關注國家、地方或家鄉的大事，以及熱點、焦點問題，加以評議，提出建議。（4）學習經驗交流會——方法是打開智慧之門的金鑰匙。引導學生收集、總結并交流學習經驗或體會。（5）故事講演辯論會——組織故事大王賽、詩歌朗誦賽、主題講演賽，召開專題辯論會。

2.書面表達型。從學習、生活實際和人際交往的需要，必須強化練筆訓練，促使學生下筆成文，妙筆生花。（1）自由練筆——學生根據自己的學習、生活見聞感受，自主命題，自主選材，自由寫作，不拘一格，長短自由，揮灑自如。（2）結對通信——與異地學校的同學結成對子，建立通信往來，在信中既可探討學習，暢談理想，交流思想，介紹經驗，又可介紹學校的情況，家鄉的風土人情，最近發生的大事、新事，取長補短，提高表達水平。

3.當小記者。引領學生扮演“我是小記者”這一角色，走出校門，走進社會生活去親身體驗，加深認識，積累鮮活的素材，然后用作文記錄自己的見聞，表達見解。游覽風景名勝，觀賞標志建筑，采訪英模勞模或成功人士，尋訪民間奇人，拜訪致富能人，調查留守兒童，參觀鄉鎮企業，考察環境現狀……提高對生活的認識，然后用語文描述、謳歌豐富多彩的生活，寫成參觀訪問記、調查報告或人物通訊，并擇優推薦給報紙雜志或廣播電視臺，加以宣傳報道。

在新課程理念下實施語文課堂教學策略，要在課堂上為學生營造寬松愉悅的氛圍，讓學生的精神受到熏陶，得到振奮、享受，知識得到充實，整體素養得到提高。endprint