培養(yǎng)學(xué)生英語聽力技能的探究

李寶珅　李寶芯

在英語教學(xué)中，聽是接收和理解外界信息的重要手段，沒有聽，就沒有說，也就無法進(jìn)行語言交流。學(xué)生學(xué)習(xí)英語首先應(yīng)當(dāng)從聽開始，如果不懂得聽，就無法把所學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交際中，同時(shí)會(huì)直接影響對(duì)英語學(xué)習(xí)整體水平的提高。我國英語教學(xué)基本采用英國語音教學(xué)體系，近年來，隨著我國的對(duì)外開放，美音教材逐漸增多，并有開始流行的趨勢，一些學(xué)生因?yàn)椴皇煜び⒚勒Z音的差異，產(chǎn)生聽力障礙。“聽”這一技能在英語學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用中有著極大的重要性，對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說，提高英語聽力水平并不是一件容易的事情，必須在基礎(chǔ)教育階段抓起，逐步提高學(xué)生的聽力水平。現(xiàn)我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐和心得。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

專家用實(shí)驗(yàn)告訴我們，如果在自己充滿信心的時(shí)候聽音，就可以超常發(fā)揮自己的水平。聽力的天敵是急躁。在考試聽力的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于上一題沒有聽清楚等，因此錯(cuò)過了下一個(gè)對(duì)話，于是我告誡學(xué)生在聽力中“撿芝麻，丟西瓜”的事情不要做，在聽力部分全部結(jié)束以后，我們可以回過頭仔細(xì)回憶對(duì)話的內(nèi)容，再做判斷。聽錄音時(shí)。要聯(lián)系上下文并理解文章，把握文章思路，抓住其中關(guān)鍵的詞語，善于區(qū)別主次信息等技巧。通過長時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的分析、歸納、綜合答題等能力都會(huì)有不同程度的提高。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽題技巧

學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難，但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。那么如何提高學(xué)生這方面的能力？

（一）指導(dǎo)學(xué)生聽前快速瀏覽題目，捕捉一切可以從題面上得到的消息。我們目前所做的聽力練習(xí)大都采取錄音選項(xiàng)的形式，選項(xiàng)成為理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測將聽到的材料的內(nèi)容，也可以提示所聽的重點(diǎn)。因此，必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。例如：

（1）A.On Sunday B.On Monday C.On Saturday

（2）A.Mary B.Tim C.Tom

（3）A.interesting B.difficult C.easy

（二）專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時(shí)候，注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清每一單詞；可根據(jù)預(yù)覽效果及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。聽單句或?qū)υ挄r(shí)，總要對(duì)wh—疑問詞的一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行測試。在聽短文時(shí)，我們?nèi)舸?lián)這些重點(diǎn)詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測短文內(nèi)容及重點(diǎn)，著意聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，而不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯。

（三）眼耳并用，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧。如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長詞用縮寫等。

三、重視聽后的檢查

學(xué)生總以為聽力聽完了便沒有什么值得檢查的，因?yàn)殇浺粢呀?jīng)結(jié)束了。其實(shí)在聽力結(jié)束后，學(xué)生還可以利用剩下的聽力感覺檢查答案的準(zhǔn)確性。

（一）檢查聽音標(biāo)和聽音排序。有些粗心的學(xué)生一不小心便會(huì)把數(shù)字重復(fù)著標(biāo)或跳著標(biāo)。

（二）檢查單詞拼寫有無錯(cuò)誤，語法的運(yùn)用是否準(zhǔn)確。

（三）檢查圖片有沒有看清楚。有些學(xué)生由于在做聽力題時(shí)看圖不夠仔細(xì)，導(dǎo)致判斷或選擇失誤。在檢查的過程中，學(xué)生應(yīng)再把圖片仔細(xì)瀏覽一遍，以免造成不必要的失誤。

聽力活動(dòng)結(jié)束并不等于這一過程的結(jié)束，還要強(qiáng)化所獲的知識(shí)并把這些知識(shí)用于創(chuàng)造性寫作中或展開角色扮演，等等。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)之中，居于教學(xué)的主體地位。每位學(xué)生都有較大的自主權(quán)，學(xué)生要最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生自己想、自己動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，使聽力成為學(xué)習(xí)整體的一部分，而不是一種不同的活動(dòng)。

四、提高教師自身的素質(zhì)和基本功

人們常說：“給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。”中國人學(xué)外語，缺乏交際氛圍，尤其像我們這樣的小城鎮(zhèn)，幾乎沒有外國人，更談不上有交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)外語主要依靠教師，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么；教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。在這里，學(xué)生聽到的第一句外語來自教師，學(xué)生所學(xué)的第一個(gè)音標(biāo)出自教師，只有教師教得標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)得正確。由于沒有太多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，教師在教學(xué)中只能靠自己摸索前進(jìn)。某些老師本身因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)期間所受的訓(xùn)練有限，而且部分教師自身缺乏主動(dòng)精神和創(chuàng)新精神，一方面自己缺乏不斷進(jìn)步的動(dòng)力與決心，一方面總用些陳舊的方法進(jìn)行教學(xué)，久而久之，課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生便產(chǎn)生厭倦，壓抑情緒，對(duì)聽力失去了興趣。因此，教師要不斷充電，提高自身素質(zhì)。這就要求我們教師要有扎實(shí)的基本功：標(biāo)準(zhǔn)的口語，豐富的詞匯和過硬的聽說讀寫能力。

總之，冰凍三尺，非一日之寒，英語聽力不是靠短期強(qiáng)化而取得較好效果的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用行之有效的教學(xué)方法，并給予學(xué)生正確有效的聽力技巧指導(dǎo)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練，只有在多聽、勤練、廣泛實(shí)踐、不斷增強(qiáng)語感的基礎(chǔ)上，才能提高學(xué)生的英語聽力。每個(gè)教師所采用的教學(xué)方法不盡相同，讓我們互相取長補(bǔ)短，努力探索，持之以恒，幫助學(xué)生不斷提高英語聽力水平。endprint