體育統(tǒng)計學教學改革新思路的探討

王偉明

(三峽大學體育學院 湖北宜昌 443002)

《體育統(tǒng)計》自1981年在我國正式設立為一門體育專業(yè)基礎課程,迄今已30多年,課程開設的必要性和重要性為大家所共識。然而長期困擾體育統(tǒng)計教學的問題并沒有得到根本解決,如何提高教學的實效仍然是肩負《體育統(tǒng)計學》課程教師的重任。本文試圖立足于體育統(tǒng)計教學改革的歷史以及學生的需求和特點,探討教學改革的新思路和新建議,為同行提供參考。

1 我國體育統(tǒng)計教學發(fā)展歷程與改革現(xiàn)狀的透視

體育統(tǒng)計最早是由已故的徐英超教授傳入我國,徐教授于1981年出版了第一本體育統(tǒng)計的專著——《體育統(tǒng)計方法》,該書為美國國家圖書館永久收藏保存。此后于1982年成立了體育統(tǒng)計學會,依托學會,培養(yǎng)了最早一批體育統(tǒng)計教師,“體育統(tǒng)計學”課程在全國各體育院校相繼開設。

最早的“體育統(tǒng)計學”課程是以課堂為中心,教師演算、推理、講授統(tǒng)計學原理,所選案例有限,要求學生記原理,背公式,做習題,當時的計算是以手工計算為主,輔以計算器的使用。直到20世紀90年代前后,隨著個人計算機在中國的普及應用,體育統(tǒng)計教學開始嘗試使用計算機,出現(xiàn)了計算機在體育統(tǒng)計中應用的相關研究論文,90年代中期體育統(tǒng)計開始引入各類統(tǒng)計分析軟件,從最基礎的Excel,到中大型的通用統(tǒng)計分析軟件,如SPSS、SAS等,再到如今專用可編程的統(tǒng)計應用軟件,如MATLAB、R的引入。計算機與統(tǒng)計結合得越來越緊密。

1981～2011年30 年期間公開發(fā)表論文題名中包含有“體育統(tǒng)計”的文章數(shù)量統(tǒng)計如圖1所示,體育統(tǒng)計的相關研究逐年增加。從研究內容來看,20世紀80年代的論文多是對統(tǒng)計方法的認識、介紹與普及,1995年開始出現(xiàn)有關體育統(tǒng)計教學改革方面的研究,比較重視方法的學習與計算機及統(tǒng)計軟件的應用,2006年后有關體育統(tǒng)計教學改革方面的研究出現(xiàn)一個高峰,其認識也不斷深入和完善,最早作為一門工具性的教學課程到現(xiàn)在認為是一門思維性的課程,教學要立足于統(tǒng)計思想,要融入哲學的觀點;再出版的各類體育統(tǒng)計教材加入了現(xiàn)代統(tǒng)計軟件的使用,增加了一些體育類的應用案例;改變教學方法,大多采用聯(lián)網(wǎng)計算機進行授課;改革考核方式,有些甚至完全采用計算機進行實際操作的考核。然而,體育統(tǒng)計教學條件的改善,教學時數(shù)的增加,并沒有解決“教師教得賣力,學生學得吃力,用起來費力”[3]的問題,甚至還存在各類統(tǒng)計誤用、錯用的情況。

圖1 1981-2011年體育統(tǒng)計相關研究發(fā)表論文數(shù)量圖

2 體育統(tǒng)計教學仍然存在的難點問題

在國外,統(tǒng)計學也是一門學生感到“痛苦”的課程,“統(tǒng)計學中相關的數(shù)學部分很難”,“學統(tǒng)計學有什么用”,統(tǒng)計學課上學生著名的吶喊“我就是不懂！”生動反映了這一帶有共性的問題。并編輯出版了很有趣的教材,如《愛上統(tǒng)計學》、《漫畫統(tǒng)計學》等,面向統(tǒng)計的初學者,采用圖文并茂的形式、將統(tǒng)計學的基本原理應用于真實的生活讓學生便于理解,打消學生畏難的心理,又將整理和分析數(shù)據(jù)的基本思路和最常用的技術融于其中,收到較好的效果,這種方式給予我們很好的啟發(fā)。

相比于國外,在我國體育統(tǒng)計教學中,學生普遍存在畏難心理或是學得一知半解,盲目套用,教學上表現(xiàn)出純理論化或是純公式化兩種傾向,重公式與計算,輕理解與應用,重學科體系完整,忽視學生實踐認知過程,以致教學中有所偏薄,達不到預期教學目標和效果[1]。魏登云教授認為應該以統(tǒng)計思想來統(tǒng)一理論與方法應用,提高統(tǒng)計素質,但沒有給出具體可操作的解決途徑。李健對體育科研中統(tǒng)計誤用的情況進行了分析,歸納了7個方面的誤用,除了多元統(tǒng)計分析方法誤用之外,其他都是基本概念掌握不清的問題。如研究對象的總體與樣本界定不清,抽樣原則和方法掌握不好,研究變量的類型認識不清,統(tǒng)計圖表的誤用,對統(tǒng)計方法內涵不甚了解,運用時簡單移植或套用。這反映出體育研究者的統(tǒng)計理論及應用基礎較差,因此提出我國高校體育統(tǒng)計教育應分為兩個層次,一是體育統(tǒng)計的普及教育,二是體育統(tǒng)計的專業(yè)教育。受限于專業(yè)人才的需求,這個建議不太現(xiàn)實,但其分層次教學的思路值得借鑒。

當前體育統(tǒng)計學雖然加入了許多的案例,應用了多媒體、網(wǎng)絡等技術,出版了新的教材,對體育統(tǒng)計學的認識從“工具性”向“思維性”在轉變,但現(xiàn)有的根本性問題沒有得到解決。在對體育專業(yè)學生開放性問卷調查了解中,反映最多的排序在前5位的是：這門課很有用,但也很難;沒有合適的教材;計算機基礎能力掌握很重要;有些章節(jié)完全不懂,建議可以刪除掉;案例較少,且與生活經(jīng)驗脫離較大,希望能有更多實踐的機會。因此,學生的畏難與興趣的培養(yǎng),思維的訓練與能力的提高仍然是體育統(tǒng)計教學中需要解決的重點問題。

3 體育統(tǒng)計教學改革新思路與建議

3.1 重構課程目標——基礎與發(fā)展并重

當今社會,數(shù)據(jù)與機遇普遍存在于我們日常生活經(jīng)驗當中,如何讀懂數(shù)據(jù)甚至從數(shù)據(jù)中去推論,已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的一項基本素質。而統(tǒng)計是根據(jù)不確定的經(jīng)驗數(shù)據(jù)來推論,其實屬于文科領域,人文教育強調的就是基本思維能力,也就是可以應用在各種情境的一般探索方法。對于體育專業(yè)的學生,體育統(tǒng)計不僅作為一門工具掌握和科研思維訓練的課程,還是一門通識和素質提高課程,對于不同層次的體育專業(yè)學生應該有不同的目標要求。我們認為需要在原有總的課程目標要求下分層次細化目標。重新構建體育統(tǒng)計學教學目標,提高學生學習興趣,摒棄“畏難”情緒。首先是對于所有學生來講,體育統(tǒng)計是一門通識和素質提高課程,學會“讀數(shù)”和掌握基本的統(tǒng)計思想,以及Excel軟件的使用,幫助學生為將來學習多元統(tǒng)計分析打下基礎;再進一層次,對于有志向于進一步從事研究工作的學生,學習掌握更多更復雜的統(tǒng)計方法,處理不同類型的問題和數(shù)據(jù)變量,以及常用統(tǒng)計分析軟件的使用。

3.2 重構課程結構——必修與選修課開設相結合

課程結構是課程各部分的配合和組織,它是課程體系的骨架,主要規(guī)定了組成課程體系的學科門類,以及各學科內容的比例關系、必修課與選修課、分科課程與綜合課程的搭配等,體現(xiàn)出一定的課程理念和課程設置的價值取向。課程結構是課程目標轉化為教育成果的紐帶,是課程實施活動順利開展的依據(jù)。根據(jù)上述體育統(tǒng)計分層次的課程目標,相對應的重新構建必修課與選修課的結構體系,更適合于現(xiàn)代大學生的特點,既達到了通識教育的目標,又讓感興趣的學生有機會選擇更進一步的學習,能夠較好地將普及與提高相結合。

3.3 豐富體育統(tǒng)計教材——增加入門的教材,讓學生有更多選擇

教材是教學內容的有形載體,是實施教學活動的依據(jù),也是落實課程計劃和實現(xiàn)課程目標的重要工具,同時也是學生學習的重要工具。目前我國缺少入門的體育統(tǒng)計教材。對于大多數(shù)學生來講,強調統(tǒng)計觀念,使用言語來說明的教材和組織教學的方式,能夠更好地幫助學生為將來學習統(tǒng)計所打下的基礎,要優(yōu)于一般以方法為主的介紹方式。美國統(tǒng)計協(xié)會和美國數(shù)學學會的聯(lián)合課程委員會就曾建議：任何統(tǒng)計的入門課程,都應該強調如何做統(tǒng)計思考,而且內容應該多一些數(shù)據(jù)和觀念,少一點公式和推導過程。因此我們建議,要針對體育專業(yè)學生特點,有針對性地編寫體育統(tǒng)計入門的教材,讓學生有更多的選擇。

4 結語

綜上所述,長期困擾體育統(tǒng)計教學的問題還沒有得到有效解決,體育統(tǒng)計需要重構課程目標,細分層次,改變課程結構,采用必修與選修相結合,編寫更適于入門的教材為突破口進行教學的改革。具體到必修與選修的學時劃分,課程間的銜接,以及教材的建設問題有待于進一步的理論和實證研究。

[1]魏登云.體育統(tǒng)計學科建設與發(fā)展的立足點——統(tǒng)計思想[J].西安體育學院學報,2000(4)：85-87.

[2]陳紅梅.哲學與體育統(tǒng)計學——在體育統(tǒng)計教學中提高大學生哲學思維的探索[J].廣州體育學院學報,2005(4)：99-101.

[3]李健,祁國鷹,王錫群.從體育統(tǒng)計誤用透視高校體育統(tǒng)計教育[J].體育科技,2009(1)：79-81.

[4](美)薩爾金德.愛上統(tǒng)計學[M].重慶：重慶大學出版社,2008.

[5](日)高橋信.漫畫統(tǒng)計學[M].北京：科學出版社,2009.

[6](美)戴維·S穆爾.統(tǒng)計學的世界[M].北京：中信出版社,2003.

[7]王彥才,郭翠菊.教育學[M].北京：北京師范大學出版社,2010.

[8]王曉波.體育統(tǒng)計教學改革芻議[J].南京體育學院學報(自然科學版),2014(1).