創設有效問題情境，提高數學教學效率

周文秀

摘 要：新課標下，學生自主學習能力和探究學習能力的培養成為教學的重要目標和任務。在數學教學中，為了更好地提高數學教學的效率，教師應結合教學的實際情況，進行教學情境尤其是問題情境的創設，以更好地激發學生的興趣，鼓勵學生進行探究式學習，實現課堂氣氛的活躍以及教學效率的提升。

關鍵詞：問題情境；創設；數學教學效率；提高

一、有效問題情境對數學教學的作用

首先，問題情境的創設能夠有效地激發學生數學學習的興趣。教師結合教學內容所創設的問題情境，為學生提供了一種較為輕松的學習環境，使其能夠進行愉快的學習，能夠更好地激發其求知欲和參與的積極性，使學生發現數學學習的樂趣，從而提高教學的綜合效率。

其次，問題情境的創設能夠有效地培養學生的探究學習能力。在數學教學中，問題情境的創設和應用，為學生提供了問題思考的某個切入點，使其能夠更為深入地思考相關數學問題，有利于其思維能力和探究能力的鍛煉和提升。

最后，問題情形的創設有利于形成良好的師生互動，提高教學效率問題情境的綜合應用，使得教師與學生之間的交流頻繁，在問題的提出與解答的過程中，有利于培養良好的師生關系。這也使得教師能更好地了解學生的學習和知識應用情況，有利于其教學的不斷完善，在這種師生互動中，使得課堂氣氛更為活躍，也保證了課堂教學效率的提升。

二、創設有效問題情境的方式

問題教學情境的應用，應結合數學教學的特點進行有目標的創設，以保證其作用的實現。

第一，從學生興趣的角度出發進行問題情境的創設。初中數學具有一定的抽象性，為了更好地激發學生的興趣，教師進行問題情境的創設時，可以將數學教學與生活實踐有機結合，以增加教學內容的趣味性，從而激發學生的學習興趣。比如，在軸對稱圖形的學習中，教師可以在講解軸對稱圖形基本特征后，為學生展示一些來自于生活的軸對稱的事物或者圖片，并引導學生發現自己周圍的一些軸對稱。這種與生活實際相結合的教學情境的創設能夠有效地激發學生的學習興趣，使其更為積極主動的參與到教學中，從而有效地提高教學效率。

第二，問題情境的創設能更好地激發學生的求知欲。在初中數學教學中進行問題情境的創設時，要與教學的內容密切相關，使學生能夠從教學情境出發進行思考來解決相關數學問題。這種教學情境的創設可以是現實的也可以是虛擬的，以情境來增加學生對知識的了解，激發其求知的欲望，從多方面思考問題和解決相關問題。比如，“邊角邊判定三角形全等”定理的學習中，教師在進行問題情境的創設時，要讓學生將該定理的內容理解并應用。教師可以通過引入生活中的三角形玻璃破損換新等問題，來激發學生的求知欲，實現課堂教學效率的提高。

第三，問題情境的創設要注重對學生思維能力的拓展和鍛煉。這種教學情境的應用，能夠使學生較快地掌握較為復雜的數學知識，并且有效地培養和鍛煉學生的思維能力，實現數學教學效率的提升。

第四，以學生探究能力的培養來創設問題情境。學生的探究學習能力對于數學教學效率的提升有著重要的意義，在問題情境創設時，要注重學生該種能力的激發和培養。使學生能夠更好地進行探究學習。這種問題情境的創設應用，能夠有效地提高學生的探究能力，實現課堂教學效率地提升。

三、結語

初中數學教學具有一定的抽象性，為了更好地保證課堂教學的效率，教師要從學生的興趣以及自主學習能力的培養進行情境的創設。在進行問題情境創設時，能夠更好地激發學生的興趣和求知欲，使其能夠從問題的角度出發來思考和解決相關數學問題，使其思維能力和探究學習能力都能得到鍛煉和提升，并且在情境教學應用的過程中能夠培養促進師生關系，從而有效地提高課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]陳衛青.創設有效問題情境，提高課堂教學效率——小學數學創設問題情境的實踐與思考[J].小學教學參考，2010（20）.

[2]邱惠珍.有效創設問題情境提高數學教學效率[J].中學生數理化（教與學），2013（04）.

[3]汪彩霞.創設數學教學情境，提高課堂教學效率[J].考試周刊，2012（27）.

[4]臧鵬云.新課改高中數學教學中問題情境的創設[J].快樂閱讀（下旬刊），2013（11）.

（作者單位：廣東省珠海市斗門鎮初級中學）