引社區資源進技工院校建設學習型組織的研究報告

陳盈?鄧志遠

摘 要：本文是廣州市中央廣播電視大學課題《結合周邊社區的技工院校學習型組織建設研究》的引社區資源進院校研究部分，探討如何更好地運用社區資源，使得社區與院校能緊密聯系，共享資源，共建有效的學習型組織，旨在探索出一些行之有效的學習型組織建設途徑。

關鍵詞：社區資源 技工院校 學習型組織 建設

學習，是人類認識自然和社會，不斷完善和發展自我的必由之路。無論一個人、一個團體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。技工院校作為培育國家人才的教育單位之一，著力建設學習型組織顯得尤為重要。作為廣州市中央廣播電視大學課題《結合周邊社區的技工院校學習型組織建設研究》的引社區資源進院校研究部分，筆者探討如何更好地運用社區資源，使社區與院校緊密聯系，共享資源，共建有效的學習型組織，旨在探索出一些行之有效的學習型組織建設途徑。

一、背景

在建設技工院校與周邊社區相結合的學習型組織之前，技工院校與周邊社區是相對獨立、各謀其事的。技工院校主要利用院校自有的資源培育高級技工，為建設新型城市化社會提供高技能人才；而社區則是要發揮其行政功能，開展各種社區活動。

二、理論依據

彼得·圣吉提出的學習型組織，是指通過培養彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發揮組織每一個成員的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。這種組織具有持續學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。

學習型組織的五項修煉包括：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統思考。其中，團隊學習是發展成員整體搭配與實現共同目標能力的過程。

未能整體搭配的團體，看起來可能像是圖l所示，許多個人的力量一定會被抵消浪費掉。個人可能格外努力，但是他們的努力未能有效地轉化為團體的力量。當一個團體更能整體搭配時，就會匯聚出共同的方向（圖2），調和個別力量，而使力量的抵消或浪費減至最小，發展出一種共鳴或綜含效率，就像凝聚成束的鐳射光，而非分散的燈泡光；它具有目的一致性及共同愿景，并且了解如何彼此截長補短。

圖1 未能整體搭配的團體 圖2 整體搭配的團體

自我超越就是人們能夠不斷理清個人的真實愿望，培養耐心和實現自我超越。

三、實踐

為了實現自我超越，發揮團隊力量共同學習，達到技工院校與周邊社區之間共享資源、共同學習、共同進步、共同發展的愿景，技工院校與周邊社區共同建設一個學習型組織——逐夢園。在研究期間，為把社區資源引進技工院校，并使它與技工院校的自有資源更好地有機結合，我們主要做了以下嘗試。

1.邀請社區專家進院校，組織各種講座

結合院校中心工作的開展，在2012年6月和12月及2013年12月組織了三場專題講座，分別是由社會知名人士容志仁先生作《厚天德，誠于信，敏于行》專題演講；由潛能開發研究專業委員會資深專家許光明教授作《創新與成才》報告；由社會自立創業的優秀代表姚江峰先生作題為《陽光心態，燦爛人生》的分享報告，介紹他成長的心路歷程。

2.特邀社區專業老師指導院校學生的社團活動

特邀廣東省武術協會武當太虛拳教練到院校指導學生社團活動，在這兩位教練的大力支持下，還成立了武當國術社團。自2012年10月以來，陳向平和黃偉旋兩位教練已連續支持該社團工作超過三個學期（每周一次）。

3.組織潛專會專家支持院校活動

邀請潛能開發研究專業委員會的許光明教授和陳錦濤老師擔任學院數控系學生創新設計評委，通過這些活動鼓勵學生崇尚科學和大膽進行科技制作。

另外，邀請潛能開發研究專業委員會的吳建華主任、許光明教授、陳錦濤老師、趙宇航老師、劉少廷老師、陳思橦老師、盧建紅老師等作為特別嘉賓，到院校參加數控系實踐專家訪談會。

四、反思

通過把社區資源引進技工院校，并使它與技工院校的自有資源更好地有機結合，開展上述一系列的活動后，取得了較好的效果。

一是邀請社區專家進院校，組織各種講座，能引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和就業觀，激發學生的創新意識，培養專業興趣，從而幫助學生盡早做好中短期的職業生涯規劃，進而促使學生在讀期間更好地扮演準職業人的角色，自覺為畢業后順利成為職業人做好充分的準備。

二是特邀社區專業教師到院校指導組建武當社團，并指導學生開展社團活動，既有效提高了學生熱愛國術的熱情，對弘揚和傳承國術及提高學生學習專注力方面都產生一定積極作用，又能培養學生的團隊合作精神，提升他們與人溝通的能力，增強自信。而且這些參加武當社團的院校學生還回饋社區，積極在社區活動中登臺表演，他們的表現受到社區居民的一致肯定。

三是邀請潛能開發研究專業委員會的專家到院校參加院校數控系實踐專家訪談會，通過讓院校學科帶頭人、一線教師與社區專家座談交流，可以讓院校及時收集到相關的行業信息及當前社會對技工的最新要求，繼而緊跟社會發展的步伐，及時調整專業設置和教學計劃，有利于培養出符合社會需求的技工人才。

五、體會

兩年多的研究期間，我們在充分運用社區資源建設學習型組織方面做了不少的大膽嘗試，同時也收到一些明顯的效果，情況比較可喜。經過反思與總結，主要有如下體會：

一是技工院校建設結合周邊社區的技工院校組建學習型組織——逐夢園很有必要。通過組建逐夢園，引社區資源進院校，可以借助社區外力，增強院校的師資力量，給學生提供更廣闊的學習平臺。

二是通過組建學習型組織——逐夢園，可以增強院校在社區中的輻射力，給社區提供一個終身學習的環境，讓社區居民逐漸養成自學的習慣，主動接受繼續教育，更好地保持社會競爭力，更好地適應社會的變化，得到更好的個人發展，安居樂業，使得社區在較長時間內保持穩定。

三是建設并發展這個學習型組織，可以使得社區與院校更好地有機結合，共享資源和優勢，最后實現雙贏。

四是引進社區資源建設逐夢園的力度還不夠大，只在某些方面“初試牛刀”，還不敢在大范圍鋪開。

五是社區與院校之間的溝通還不夠，聯系還不夠緊密，逐夢園發揮的作用還未達到預期的效果。

六、建議

針對在逐夢園建設過程中出現的一些尚不盡如人意的方面，在此提出一些建議與對策。

一是利用兩年多的時間，結合周邊社區的技工院校學習型組織——逐夢園逐步組建起來，但是，組織還不夠成熟，仍存在一些問題。在結題后，還應該繼續不斷地發展壯大逐夢園，使之更具影響力，并輻射到更大范圍。

二是院校與周邊社區應不斷加強交流，深化合作。大力引進社區的各類資源，并充分運用這些資源，在院校更廣泛的范圍內滲透社區的積極作用。

三是逐夢園除了把當前的院校社團活動做大做強、做出品牌以外，還要讓它在社區中發揮積極作用，如在社區成立俱樂部等。

七、小結

我們探討如何更好地運用社區資源，使得社區與院校能緊密聯系，共享資源，共建有效的學習型組織，旨在探索出一些行之有效的學習型組織建設途徑，使社區和院校達到雙贏，增強組織的輻射力。

（作者單位：廣州市輕工技師學院）endprint